初中英語課堂中學(xué)生的主體意識培養(yǎng)研究

周琴

摘 要：新課程標準提出改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動。那么如何改變教師在教學(xué)活動中過于主動的角色，使教師從一個灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)者，這就要求教師必須使用各種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的主體意識。

關(guān)鍵詞：主體意識；影響因素；迫切性；學(xué)習(xí)動力

一、初中英語學(xué)生主體意識培養(yǎng)的迫切性

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的根本目的，將學(xué)到的知識運用到實踐中去是提高學(xué)習(xí)效率最好的方式。在英語教學(xué)中由于英語不是學(xué)生的母語，因此中國學(xué)生想要把英語這門實踐性強的學(xué)科學(xué)好，就必須不斷實踐。從英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)來說，我們應(yīng)當注意到英語學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)的是學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，這就意味著學(xué)生在課堂的有限時間里除了要掌握相關(guān)知識以外，更加需要的是自身的實踐。所以在英語教學(xué)中學(xué)生應(yīng)是課堂的主體，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)程度也是英語教學(xué)成果的重要體現(xiàn)方式。只有將學(xué)生作為教學(xué)中的主體，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能，而教師則應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的引導(dǎo)者與促進者，借助教材、教學(xué)方式、教學(xué)工具等因素，把學(xué)生作為英語教學(xué)的中心來實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這就需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色，不再把教學(xué)的過程當作對學(xué)生知識的灌輸與包裝，將學(xué)生當作被動的接受對象。而應(yīng)針對不同學(xué)生的差異性，將學(xué)生作為主角，實現(xiàn)每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在這樣的轉(zhuǎn)變中，我們應(yīng)清晰地認識到：事物的內(nèi)在矛盾會推動事物發(fā)展，它決定著事物發(fā)展的性質(zhì)和方向，因而是事物發(fā)展的根本原因，而事物的外因即為變化條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因則會通過內(nèi)因而起作用。由此我們能看出在英語教學(xué)中老師作為外因，一定程度上起的是推動作用，無論教師擁有怎樣的水平、制定怎樣的教學(xué)內(nèi)容、采取怎樣的教學(xué)方法、利用怎樣的教學(xué)設(shè)備，都不能替代學(xué)生作為主體即英語學(xué)習(xí)中內(nèi)因的地位，唯有不斷地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并確立其自身的主體意識才能真正幫助學(xué)生提高英語成績與運用能力。因此教師如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識還有待思考。

二、如何在初中英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生主體意識

1.老師要樹立學(xué)生主體的教學(xué)理念

為確保學(xué)生的主體地位，首先教師對于教學(xué)設(shè)計的整體思路應(yīng)進行更新。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計理念采用的是以知識為基礎(chǔ)和價值取向建構(gòu)的知識本位課程觀。繼而傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計往往是以教師的教為本，學(xué)生的學(xué)只能圍繞教師的教而展開，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性。學(xué)生則被視為教師的勞動對象，僅僅被要求把教師所傳授的知識儲存起來。因此教師教學(xué)設(shè)計理念的更新是強化學(xué)生主體意識的基石。從以教為本過渡到注重學(xué)生主體參與具體應(yīng)做到以下幾點：

（1）教師應(yīng)端正態(tài)度，將學(xué)生看作真正的學(xué)習(xí)主體

（2）遵從全員參與原則

通過分層教學(xué)使不同層次的全體學(xué)生都有機會參與到課堂活動中去。

（3）學(xué)生參與應(yīng)滲透到課堂教學(xué)的各個階段

不僅局限于課堂獨立思考和練習(xí)階段，從課堂教學(xué)目標的設(shè)定開始到學(xué)習(xí)方法的選擇都就應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生參與其中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，強化主體意識。

（4）引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入

2.學(xué)生要充分發(fā)揮主體作用

由于教學(xué)過程是一個相互的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的承擔者，是保障其主體地位的決定者。為了能使學(xué)生在教學(xué)活動中充分發(fā)揮主體作用，把自己置于主體地位，我們應(yīng)努力讓學(xué)生做好以下幾項工作：

（1）善于自我激勵學(xué)習(xí)動機

學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進作用，它是促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。一個有強烈學(xué)習(xí)動機的人，才可以有強大的學(xué)習(xí)動力，也才能主動地投入到英語學(xué)習(xí)中去。

（2）善于自我調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性

學(xué)生要自覺地確立學(xué)習(xí)目標，制訂學(xué)習(xí)計劃，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，建立認知結(jié)構(gòu)。從學(xué)習(xí)知識、解決問題的過程中獲得某種滿足感，并以興奮活躍的思維狀態(tài)面對英語語言知識和技能，在加強基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練的同時，使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)移為語言技能，并發(fā)展成運用英語進行交際的能力。

（3）明確英語學(xué)習(xí)的目的

當今時代是信息時代，而英語堪稱時代信息的首要載體。對于中國人來說學(xué)會英語就等于打開了世界之窗，使自己與世界聯(lián)系得更為密切。學(xué)生只有把英語學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目標聯(lián)系起來，才能把英語學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個組成部分，也才能真正增強自己的主體意識。

（4）培養(yǎng)自我創(chuàng)新能力

自我創(chuàng)新能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一種能力。特別是對我們中國的學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說，只有不斷地創(chuàng)新才能不斷地去總結(jié)，才能不斷地創(chuàng)造出適合自己的學(xué)習(xí)方法。找到一個適合自己英語學(xué)習(xí)的方法對于學(xué)習(xí)英語來說將會取得事半功倍的效果。

參考文獻：

［１］馬清華.發(fā)揮學(xué)生主體意識，拓展學(xué)習(xí)空間和興趣：初中英語生活化教學(xué)活動設(shè)計理念與實踐［J］．新校園：當代教育研究，2008（1）.

［２］孟利平.初中英語課堂中學(xué)生的主體意識培養(yǎng)研究［J］．讀與寫:教育教學(xué)刊，2011（11）.

編輯 李建軍