中職學校涉農會計人才培養芻議

李潔

摘要：隨著新農村建設的不斷深入，各地農業經濟組織蓬勃發展，對涉農會計人才產生巨大需求，而目前中職學校培養的會計人才不能滿足為“三農”服務的需要。通過分析現狀，針對問題探討如何改進中職學校涉農會計人才的培養。

關鍵詞：中等職業學校 涉農會計 人才培養

隨著新農村建設的不斷深入，農業經濟蓬勃發展，各地農業經濟組織日益發展壯大，對具備農業相關知識的會計人才產生巨大的需求。作為中職學校，在培養涉農會計人才方面有著義不容辭的責任。

一、中職學校涉農會計人才培養存在的問題

（一）培養目標同質化，沒有體現農字特色。

由于農業產業結構調整和設施農業等技術推廣，零星的傳統生產方式已逐步向專業化、規模化的現代生產方式轉變，經濟發展方式轉變，決定了會計人才培養目標的調整。涉農會計人才教育具有很強的行業針對性和發展特殊性，以前中等職業學校會計專業培養方案中沒有具體涉及“涉農”會計人才的培養目標及方法，而是籠統的歸納為“面向中小企業及非營利單位，培養從事出納、會計核算和日常會計管理以及代理記賬等工作的會計人員。”。這種“寬”而“泛”的人才培養目標定位無法培養出為“三農”服務的專門人才，也無法適應會計人才市場差異化需求。

（二）課程設置套路化，涉農會計教材缺乏。

與工業產品相比，農產品的生產和加工過程有著明顯不同。而事實上，中職學校普遍注重通用型會計專業課程的建設，涉農會計課程設置與普通會計專業區別很小，甚至直接套用其課程設置。主要課程集中在基礎會計、會計技能、稅收基礎、統計基礎知識、企業財務會計、經濟法律法規、財務管理、會計實訓、會計電算化等。沒有涉及農業生產管理、農產品營銷以及涉農企業管理等農業與經濟管理方面的知識，更缺乏農業會計、農村財務管理等體現涉農會計特色的課程。與忽視涉農會計課程相對應的，是涉農會計教材的缺乏。市場上很難看到適合中職學校培養涉農會計人才的專業教材，這無疑是忽視了農業行業對專業人才的特殊要求。

（三）教學方式單一化，脫離涉農企業實際需求。

缺少貼近實際農業經濟管理工作的教學案例，老師照本宣科，無法激發學生的學習興趣。加之目前學校所選用的會計類教材中多以工業企業生產加工銷售過程為案例，使學生缺乏對涉農企事業單位會計工作的認識和實際研究。這種脫離實踐的純理論教學導致學生不能勝任實際的涉農會計工作。

（四）實踐教學經驗不足，實訓基地缺乏。

教師缺乏會計工作經驗，尤其是農業會計的實踐經驗。多數教師在大學畢業后直接進入學校任職，沒有在農業企業或農業經濟部門從事會計實務方面的經驗，導致在教學過程中只是紙上談兵，不能與企業經濟活動的實務緊密結合。再次，農業會計實訓基地缺乏。目前的涉農會計課程僅僅局限于理論教學，而沒有相應的農業會計實訓基地，中職學校的會計專業的實踐基地多為會計師事務所或工商企業，與涉農企業、農經管理部門、農民專業合作社的聯系不夠緊密，究其原因是國家職業教育改革，主管部門是教育部門，而農業行業主管部門對學校的扶持與影響就很少，結果就是農業職業教育與行業合作不夠這不僅造成了教師不了解農業會計實際，也造成了涉農會計課程缺乏實訓基地。

二、涉農會計人才培養的思路

（一） 明確人才培養目標。

涉農會計人才培養要以農為本，面向大農業，適應社會主義新農村建設及社會主義市場經濟發展需要。中職學校要培養熱愛農業，熱愛農民、熱愛農村，具備會計學和農業經濟管理知識，具備良好的綜合素質和較高的管理能力，在農村經濟社會發展第一線“留得住、用得上”的中等管理專業人才。要掌握農業生產核算所必需的基本知識、技能；具有農村經濟管理和服務農村社會發展的基本能力。

（二）加強涉農會計專業課程建設。要培養具有創新意識與能力的應用型涉農會計人才，必須創新理論教學體系，開發涉農會計課程，組織教師編寫教材，彌補現有專業教材不足的現狀。在涉農會計人才的必修課中增設《農業會計》、《農業統計學》、《農村財務管理》、《經濟法》、《農村審計》等涉農會計課程。在實踐教學模塊課程中融入《農民專業合作社會計實習》、《村集體經濟組織會計實習》的內容。

（三）完善涉農會計的實踐教學環節。

農業會計涉及種植、養殖及其農產品加工等內容，僅靠校內模擬會計實習遠遠不夠，因此要讓學生深入農業企業、農民專業合作社進行調研、實習，培養學生對農業會計的感性認識，通過親臨生產現場參觀和考察農業生產過（流）程，熟悉農業會計核算管理過程。同時，學校要加快與涉農企業等的聯合培養，與地方農委、涉農企業、農民專業合作社、村集體經濟組織等共建教科研基地，進一步促進校企合作、校地合作、校村合作，探索多元化的農科教、產學研創結合的人才培養模式，從而提升農業會計教學質量，實現涉農會計人才的培養目標。

（四）推進涉農人才培養方式改革。

樹立為“三農”服務的辦學理念，將培養涉農會計人才作為會計人才培養的重點。搭建立足地方、面向農村、服務三農、適應社會的教育平臺，培養一批“行業企業留得住，生產活動用得上，產業升級離不開”的農業創新人才。在課堂上多引入農業企業生產核算案例，特別是本地涉農企業的會計案例，通過案例分析和情景式教學，啟發學生運用所學知識發現和解決實際案例中的問題。學校應響應國家號召，培養農業“創新、創業”型人才，鼓勵學生將會計專業知識與“農”字緊密結合。積極引導學生申請農業項目扶持資金、自主創業等，并對自主創業的涉農會計人才給予技術支持和幫助。

（五）加強師資隊伍建設。

學校可組織老師到涉農企事業單位鍛煉半年到一年，了解農業生產管理流程，積累農業會計的實際經驗，從而豐富教學內容，提升教學質量，避免紙上談兵。還可以從涉農企業聘請經驗豐富的會計人員及管理者開設專題講座、擔任實習指導老師等，傳遞市場對涉農會計人才的要求，豐富學生的專業知識、增長見識。

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