中小學英語教學銜接

袁金鳳

摘 要：中小學英語教學銜接一直是個難點，也是個重點課題。由于各小學開設英語課程的效果參差不齊，生源差距明顯等原因，給初中英語起始教學帶來了很大困難。因此，做好中小學英語銜接工作尤顯重要。初一學生是剛脫離小學階段升上中學的群體，他們與小學高年級的學生相似，在生理、心理方面都有許多共同特點，因此在教學管理、教學設計、教學形式上也應有相同的規(guī)律。

關鍵詞：興趣；注意力；解讀教材一、寓教于樂，繼續(xù)培養(yǎng)興趣

學習興趣不僅能轉(zhuǎn)化成學習動力，而且也能促進學生智能的發(fā)展，達到提高學習效率的目的。為了激發(fā)學生學習英語的興趣，我在以下幾方面進行了嘗試：

1.導入新穎自然，激發(fā)興趣

良好的開端是成功的一半。剛升上初中的學生，仍保持了小學生天真幼稚、個性活潑的天性，他們求知欲旺盛，向師感強烈，不喜歡老師呆板的教學方法。因此，每節(jié)新課良好的導入是上好這堂課的前奏，可激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學習的積極性。在初中英語課堂教學中，導入環(huán)節(jié)應盡可能采用能充分調(diào)動學生各種感官，趣味十足的方式，如多媒體視聽導入、游戲?qū)?、歌曲欣賞等。同時，因為初中英語課本有較多詞匯和知識點是小學階段已經(jīng)學過的，所以在導入新課時，也可利用學生在小學已掌握的詞匯和句型，套用chant，以舊引新，達到溫故而知新的目的。

例如，在上新目標英語七（上）Unit 9 Do you want to go to a movie？第一課時，我以歌曲If you are happy作為導入，讓學生邊唱邊跳，氣氛十分熱烈，接著以“What do you want to do if you are happy？”的問題展開自由談論，最后向?qū)W生展示電影票：If Im happy， I want to go to the movies.這樣就很自然地進入到新內(nèi)容的學習。在七（下）Unit 5 Im watching TV.第一課時導入，我播放了動畫片Snow White的片段，并提出問題：They are having a party. What are they doing at the party？讓學生自由發(fā)言。學生對動畫片興趣濃厚，因現(xiàn)在進行時在小學已接觸過，因此發(fā)言踴躍，一堂課就在輕松愉快的氣氛中開始了。而在七（下）Unit 9 How was your weekend？第一課時，我先提出“What do you usually do on weekends？”的問題，學生以free talk的形式暢所欲言，喚起他們舊知識的儲備，然后再過渡到一般過去時這一新時態(tài)的學習，燃起學生積極參與語言交流的熱情，降低了新內(nèi)容的難度，實現(xiàn)了新舊知識的自然銜接與過渡，優(yōu)化了學習效果。

2.課堂活動設計多樣化，可以吸引學生的注意力

學生剛升入初中，保留了小學時期較多的學習習慣和性格特征。他們一般都會表現(xiàn)出注意力不穩(wěn)定和不持久，獨立性和堅持效果差，以機械記憶為主，抽象思維較差，情感外露等特點，因此在課堂活動設計方面應力求多樣化，貼近學生，避免單調(diào)的重復訓練，充分利用各種教學環(huán)境和手段，大膽創(chuàng)設教學情境，促進他們的交流能力和語感的培養(yǎng)。

在單詞的教授上，課堂活動設計應努力做到新單詞的呈現(xiàn)和教授靈活多樣，有新意，有創(chuàng)意。例如，在七（下）Unit 6 Its raining!的天氣單詞教授過程中，我一邊展示新單詞，一邊播放各種天氣所特有的聲音，比如雨聲、風聲、雷聲等，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，加深他們對詞匯的理解。接著通過看標志、看圖片、表演動作等活動猜測天氣類型來不斷鞏固新單詞。而在語法教學上，我則大膽地嘗試了“先學后教，當堂訓練”的教學模式，取得了不錯的效果。

二、解讀教材，做好教學內(nèi)容上的銜接

小學的教學任務主要是培養(yǎng)學生聽說方面的能力。教師一般通過聽和直觀感受積累，讓學生學習一些常見的詞匯，簡單的句子和少量的語法知識。到了初中，學生從語言積累階段進入到語言的擴展和使用階段，教學要求從聽說為主逐步向聽說領先、讀寫跟上的階段過渡和轉(zhuǎn)移，這就要求教師在教學內(nèi)容上做好銜接。初中教師應盡可能了解小學英語教材，熟悉小學英語教學的要求，在此基礎上重新確定中學英語教材的重難點，合理安排教學內(nèi)容，以便融會貫通，達到新舊知識的自然過渡。

為了更好地適應初中英語學習，教師有必要對學生在小學已經(jīng)感知的語言重新歸納復習。如日常交際用語等，以起到鞏固小學知識的目的；補充小學教材與中學教材脫節(jié)的知識，如音標等。就此，開學初，我們將音標教學和日常交際用語作為重要教學任務來抓。在音標和詞匯的教學中，我們適當滲透了小學的教法，通過歌謠、繞口令、謎語、小故事等方法讓學生對音標教學感興趣，同時把音標教學融入單詞中。

中小學英語教學銜接是英語教學改革的一個熱點，也是亟待解決的一個問題。讓學生從小學平穩(wěn)過渡到初中，并非易事，還需要教師不斷探索、不斷研究、不斷努力，以求得更多、更有效的方法，讓銜接工作取得更好的效果。

（作者單位 四川省阿壩州九寨溝縣七一南坪中學）

?誗編輯 段麗君