淺談中職《計算機應用基礎》教學

鄧文果

摘 要：在信息技術飛速發展的今天，對于中等職業學校學生來說，他們要掌握計算機和計算機網絡日常使用的知識和技能，使用計算機去解決生活中的實際問題。在教學中要把計算機作為一種工具，來提高學生的信息素養，培養他們使用信息技術解決問題的各種能力。

關鍵詞：中職教育 計算機基礎 教學方法

信息技術飛速發展的今天，計算機的應用幾乎滲透到社會的各個領域。中職學校的計算機教學既要適應科技的發展和社會的需求，又要顧及現階段中職生自身的素質，多年來我一直從事計算機學科的教學，我認為在教學中要把計算機作為一種工具，來提高學生的信息素養，在教學中注重激發學生的學習興趣，增強信息意識和創新意識，培養學生使用信息技術解決問題的各種能力。在此，我談談多年來從事辦公自動化教學的一些心得體會。

首先教師應明確，教育不僅僅是讓學生學會書本上的知識，更重要是要讓學生獲得獲取知識的方法與能力。因此，教師不僅要傳授知識，還要引導學生認識和發現問題，培養學生解決問題的能力。所以，教學中應努力營造學生學習的良好氛圍，激發學生的學習熱情，調動學生的學習積極性，培養學生勇于探索的創新能力。

一、激發學生的學習興趣

俗話說“興趣”是最好的老師，興趣是學習的主要原動力。良好的心理態度則是學習的催化劑。教育理論認為，教學的藝術不只在于傳授本領，更在于激勵、 喚醒和鼓舞學生。計算機是一門應用廣泛的學科，在教學中我引導學生思考并觀察和我們的日常生活密切相關，并且他們也很熟悉的、和我們計算機技術相關的貼近生活的實際例子，例如電腦、MP3、手機、智能家電、網絡、游戲、動畫、辦公自動化的處理，還有淘寶購物、網上銀行、甚至還有每天的天氣預報等等，讓學生意識到學習計算機知識的重要性。在上辦公自動化課程時，為了讓學生全面的認識這一門課程的學習目的及內容，第一堂課我就會向學生展示一些WORD制作的電子報刊、宣傳廣告作品，PPT演示文稿作品及EXCEL電子表格的數據處理，讓學生一開始就對這一軟件有了認識，更對它的強大功能產生濃厚的學習興趣。

在教學活動中，還要與學生融洽相處，與學生做朋友，了解他們的思想動態，幫助他們解決問題，對學生要有“三心二意”，“三心”即愛心、耐心、恒心。“二意”即是注意培養學生的學習興趣，注意培養學生的優秀品德。所以在教學中還應對學生進行思想品德教育，培養學生的堅強意志、耐挫折力、愛心、健全的情商等，從而幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀。

二、精心設計學生活動，培養學生個性發展

計算機基礎課程是一門實踐性，動手能力非常強的學科，我采用案例、任務驅動等教學法把課程操作技能形成一個個的具體案例和任務讓學生在探究中、互相協作中完成，使學生感到在玩中學，學中玩，輕松的學習。通過各種不同類型結合實際生活的操作題，實踐一理論一實踐，循序漸進地提高了學生的實際操作能力，培養了學生的創新思維和靈活運用課程知識的能力。

在講“進制轉換”這一章節時，內容是很枯燥的，而且需要進行計算，有些學生一想到計算就頭痛，我運用VB編了一個猜數的游戲，通過和學生一起玩游戲，采用分組討論、團隊協作、邊學邊練，玩中學，實際操作，自我探索，自主學習，使學生在完成游戲的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合；最后歸納總結，引導學生提出問題、討論問題和解決問題，學生通過這個游戲對進制轉換的學習產生了濃厚的興趣，進一步加深了對知識的理解和記憶。

三、采用多種教學方法，培養學生的動手動腦能力

美國教育家杜威說過“教育的目標在于使人能夠繼續教育自己。” 在計算機課程教學中，為了幫助學生學會用多角度思考問題的方法，我常使用“出示問題—提出任務—自主探討”的教學模式，我們不但要使學生“學會”，更應讓學生“會學”，應以培養學生主動思考、主動探索、合作解決問題的能力。

以“Excel電子表格公式和函數”這一節為例，我設計了“制作全班期末考試成績總表”的“任務”，根據各位同學的成績計算各位同學的平均成績、各科的平均分、總分和各科最高分及最低分的同學、各個分數段的人數、獎學金的等級以及名次排列。統計時需用到以下函數：Sum、Average、Max、Min、Countif、if、rank函數。學生通過“成績總表”的數據統計用到了全部函數，把零散的知識應用于一個實際的項目中，這樣的實例貼近生活，能形象的讓學生學懂并應用相關函數，也有利于提高學生解決問題的綜合能力。

在講“WORD表格制作”時，先將座次表、課程表、簡歷表以及成績表等樣表展示給學生看，讓學生帶著任務去學習；我經常在課前設計一些圖文混排的樣稿，學生非常感興趣，會嘗試著去做，上機先試著練習一段時間，在練習過程中出現的新問題，可組織小組討論、書上尋求答案、上網查找解決的方法，經過自己的思考和努力，學生學有所獲。解決不了的問題，再對其中的技巧及時指導、點撥。有利于調動學生學習的積極性，滿足學生的學習欲望，培養學生自主學習、獨立分析和解決問題的能力，使學生體驗到探索、發現和創新的喜悅。

在教學中，讓學生當堂操作，驗證或嘗試完成本課知識內容，自主探索學習，培養學生動手能力和實踐能力，學生對所學知識有了一個比較透徹的理解。作品展示也是計算機課堂中的必備環節，它不僅是對學生掌握知識多少的測試，也可以及時得到反饋，提高教學質量。我也常用“設疑”教學方法，來發掘學生的興趣，培養學生的學習主動性。運用賞識教育，通過平時成績加分、小測免試等激勵方式及表揚手段來肯定學生，學生很有成就感。我常讓一些優秀的學生，在理論課時充當小老師，上臺講解并操作演示；上機操作時，實行分層教育，對優秀的同學布置難度較高的作業，并讓他們在完成當天作業后，“一幫一”地結對子輔導學習差、反應慢的同學，采用分組討論、團結協作的學習方式，互幫互助，共同進步。讓學生在練中學，學中練，在發現、質疑、解決問題中進步，在合作、探究、互助中培養創新思維。

以上是我在計算機課教學中運用過的教學手段及教學方法，但在實際教學過程中，還必須針對具體的教學內容采用靈活多樣的教學手段及教學方法，教學中注重以學生為主體，以能力培養為主線，使學生在學習和實踐中嘗到成功的快樂。總之，教師在計算機教學過程中要從更新教學觀念入手，營造創新環境， 使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。 保證學生有創新的時間和空間，著力培養學生的創新能力， 同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去。

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