高專《生物化學》的教學中傳統教學和多媒體教學的比較研究

楊秦 黃澤智 蔣傳命

【摘要】《生物化學》是醫學領域重要的專業基礎課，通過對專科院校傳統教學和多媒體教學在《生物化學》課堂上的教學做了一些探討和研究，對于指導現階段專科醫學《生物化學》教學有積極意義。研究表明，一定要根據教學的內容對課堂進行合理設計兩者之間的關系，使之互相支撐。

【關鍵詞】生物化學傳統教學多媒體教學

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0189-02 《生物化學》是醫學領域重要的專業基礎課。傳統的教育教學平臺是“粉筆+黑板+班級授課制”，從文藝復興，一直沿用至今。20世紀以來，“多媒體輔助教學”逐漸被課堂采用。近幾年通過對本校不同專業《生物化學》教學的實踐，對于如何處理傳統教學和多媒體教學在《生物化學》課堂上的教學做了一些探討和研究。

1.傳統教學和多媒體教學的優缺點分析

1.1 傳統教學

1.1.1優點：課堂上即興發揮，個性化教學；課堂進度與學生反應靈活控制。

不同專業、不同背景的學生對知識的接受程度不一。一根粉筆，一塊黑板，可根據實際情況，臨時變通。醫學很多專業是文理兼收的，理科生明顯比文科生接受能力高，講解時就要采用不同方法。

1.1.2缺點：學生被動學習，消極獲取知識；整個教學活動以教師為中心，而非以學生為學習中心；內容量太大，板書花費太多時間。

在《生物化學》教學實踐中，比如基因信息傳遞表達一章中，概念有近20各，重要的知識點有近10個，在專科教學中一班安排不超過2個課時。在這么短時間內，就光寫板書就不夠，何況還要講解給學生掌握。

1.2 多媒體教學

1.2.1優點：直觀，互動，交互。

傳統教學在解釋抽象、復雜的結構和代謝過程是往往力不從心。很多學生在上晚課后復制老師的課件，用以課后學習。學生也可以隨時登錄校園網學習生物化學精品課程視頻。上網給老師提問，老師網上回答。多渠道，多時間學習生物化學課程，提高了學習效果。

1.2.2缺點：短暫，被動，模式化。

在一次教學活動中，電子板書的內容不斷的更替，無法長時間保留重要的知識點。老師會花很多時間在大屏幕上，而忽略和學生之間的眼神交流及課堂氛圍的控制[1]。多媒體課件做好之后，基本上老師的教學過程也就定格了。特別是在教授多個班級時，反復教授同樣的課件內容，教師的個人風格和臨場發揮都會收到抑制，減弱了對學生的吸引力，也就降低了教學的效果。

2.傳統教學和多媒體輔助傳統教學的實踐

表1： 不同授課方法教授后的期末成績

數據表示了平均分值 ± 標準方差.

表2：兩種方法教學效果調查問卷分析調查項目

數據表示了平均分值 ± 標準方差.

結果表明多媒體輔助傳統教學和單一傳統教學有顯著差異（t test, p<0.0001）。上述數值表明大多數學生更加易于接受多媒體輔助傳統教學，多媒體輔助傳統教學的教學效果更加理想，，生物化學課程的教學應將傳統教學的優勢與多媒體教學的優勢充分結合起來。

3.探討

《生物化學》涉及知識面較廣,需要有扎實的自然科學理論基礎.同時,由于該學科處于日新月異的迅猛發展之中,新理論,新技術層出不窮,目不暇接,所以怎樣在新進展和經典原理方法之間進行選擇.傳授給學生,使其有效地學到《生物化學》的基本知識,為其進一步深入學習打下堅實的基礎，是擺在教師面前的一項艱巨任務。

隨著教育的不斷改革，教學手段也在的選擇應遵循取長補短，切實有效的原則[2]《生物化學》這門課程的自身特點決定了多媒體教學的必要性，但作為一門醫學基礎理論課同樣也離不開所有理論課對傳統教學方法的依賴。否則，多媒體的應用就失去了基礎。多媒體教學的是教學方法的一種進步，應該被合理的配合到傳統教學發中來。我們在教學改革實踐中，只有充分地認識到它的優點和長處，并合理地利用它們才能達到最佳的教學效果。經驗表明，最成功的《生物化學》教學活動既不能完全脫離傳統教學，也不能獨自單獨依靠多媒體教學。研究表明，一定要根據教學的內容對課堂進行合理設計兩者之間的關系，使之互相支撐。

參考文獻：

[1]楊曉梅，張娜，熊英等.多媒體技術在生物化學教學中的運用[J].醫學教育探索, 2008, (02):29.

[2]程筱雯，朱華慶，周青等.關于醫學生物化學和分子生物學教學改革的探討[J].安徽醫藥, 2006, 10（1）：72-73.