合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探索

宋惠興

【摘要】合作學(xué)習(xí)作為新課改理念下實(shí)施的一種新型的、富有實(shí)效性的學(xué)習(xí)模式，也是當(dāng)前許多國(guó)家在教學(xué)中普遍提倡的教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，還可以讓學(xué)生在共同的合作探究中逐漸形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神，并促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。本文首先探討和分析了合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用時(shí)其實(shí)驗(yàn)方案的具體設(shè)計(jì)原則，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)案例分析。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)初中物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則教學(xué)案例

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0184-01 隨著新課改的實(shí)施和素質(zhì)教育的推進(jìn)，在初中物理課程教學(xué)中，傳統(tǒng)的“以教師為主體”的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)和滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在實(shí)際的課程教學(xué)中，教師必須要堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，加強(qiáng)教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，并在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生科學(xué)探究的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以活躍課堂氛圍，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地激發(fā)自身的潛能，并提高他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)于他們學(xué)習(xí)效率和科學(xué)素養(yǎng)的提高有重要的作用。

一、合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于初中物理實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì)原則

合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用有著極大的優(yōu)勢(shì)和作用，但在實(shí)際的物理課程教學(xué)中，許多教師在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)并沒(méi)有起到良好的教學(xué)效果，反而使學(xué)生產(chǎn)生無(wú)所事事、浪費(fèi)時(shí)間的感受。因此，要在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，就需要遵循和堅(jiān)持科學(xué)性、學(xué)生的主體性以及教師的平等參與等三方面的原則。

1.堅(jiān)持科學(xué)性原則

科學(xué)性原則主要是指在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展既要符合新課標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)理念，還要符合物理課程教學(xué)自身規(guī)律的發(fā)展特點(diǎn)，從而保證理論上的科學(xué)性與可行性。這就要求在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要先根據(jù)學(xué)生的不同情況來(lái)把他們分為異質(zhì)小組，并且要把小組成員作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體。這時(shí)教師再為每個(gè)小組布置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，并把小組成員在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)和總體成績(jī)作為課堂評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，以鼓勵(lì)和激發(fā)小組成員的集體榮譽(yù)感。在實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)各個(gè)小組的指導(dǎo)和幫助，保證小組內(nèi)的每個(gè)成員都能參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)還要加強(qiáng)小組合作，促使小組之間良好競(jìng)爭(zhēng)模式的形成。

在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)剛才各個(gè)小組及成員之間的具體表現(xiàn)、參與程度、合作態(tài)度、合作水平和所得成績(jī)等進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組還要予以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以讓小組成員之間更加團(tuán)結(jié)，并增強(qiáng)學(xué)生的集體感、榮譽(yù)感和責(zé)任感。

2.堅(jiān)持學(xué)生的主體性原則

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要突出和確保學(xué)生的主體性地位。因此，在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的自身情況出發(fā)來(lái)科學(xué)組織物理實(shí)驗(yàn)，重視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的合作技能與合作意識(shí)。在進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師因鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新，通過(guò)與其他成員的交流與合作來(lái)共同完成物理實(shí)驗(yàn)。堅(jiān)持學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還要求學(xué)生在充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上去學(xué)會(huì)去尊重他人、傾聽(tīng)他人，遇到問(wèn)題時(shí)要與其他成員進(jìn)行協(xié)商解決，加強(qiáng)對(duì)教師和其他同學(xué)的交流，從而在共同的合作探究中有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.堅(jiān)持教師平等參與的原則

學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不是說(shuō)在課堂教學(xué)中，教師可以完全放任學(xué)生不管，而是要在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)他們予以必要的指導(dǎo)和幫助。這就要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)還要堅(jiān)持教師平等參與的原則，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中，教師要充當(dāng)一個(gè)指導(dǎo)者和平等的參與者。因此，在平時(shí)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注意加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，弱化自身的權(quán)威地位，并通過(guò)與學(xué)生之間的有效互動(dòng)來(lái)消除師生之間的隔閡，從而促使教學(xué)活動(dòng)的順利有效開(kāi)展。

二、合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用中的具體教學(xué)案例分析

如在講述關(guān)于“摩擦力大小的影響因素”這一章節(jié)時(shí)，教師應(yīng)在課本知識(shí)講授之前通過(guò)多媒體為學(xué)生播放一些關(guān)于摩擦力的基本知識(shí)，然后再為學(xué)生舉出一些實(shí)際生活中的有益摩擦和有害摩擦。通過(guò)這樣的方式可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的教學(xué)情境，并讓學(xué)生在感性的認(rèn)識(shí)中增強(qiáng)對(duì)摩擦力利用與控制的興趣。接著教師在為學(xué)生進(jìn)行具體的課堂知識(shí)傳授，當(dāng)學(xué)生大致了解摩擦力的原理和相關(guān)知識(shí)之后，教師要根據(jù)學(xué)生的性格、能力和成績(jī)等劃分實(shí)驗(yàn)小組，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“摩擦力影響因素”的實(shí)驗(yàn)。

在實(shí)驗(yàn)之初，教師可以為每個(gè)小組發(fā)放實(shí)驗(yàn)所需要的玻璃板、砂紙、不同重量的砝碼、有掛鉤的小木塊、彈簧測(cè)力器和細(xì)繩等。然后讓小組討論和實(shí)驗(yàn)用這些物品怎樣來(lái)探究“摩擦力的影響因素”問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以對(duì)每個(gè)小組的討論和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和巡視，以免實(shí)驗(yàn)中各類危險(xiǎn)的出現(xiàn)。在這個(gè)階段教師不能直接參與指導(dǎo)，而要作為一個(gè)觀察者和傾聽(tīng)者，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。試驗(yàn)結(jié)束后，教師要讓各小組派一名代表來(lái)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其他同學(xué)可以說(shuō)明與補(bǔ)充，并鼓勵(lì)有不同意見(jiàn)的提出。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意對(duì)學(xué)生的想法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果給予肯定和鼓勵(lì)，不要打擊他們的自尊心和積極性，鼓勵(lì)他們要繼續(xù)保持探索精神。

各小組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)結(jié)束后，教師可以利用所準(zhǔn)備的工具來(lái)進(jìn)行幾個(gè)關(guān)于摩擦力的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要讓學(xué)生認(rèn)真觀察。如用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)放在玻璃上的木塊并讀出示數(shù)，然后再用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)放在砂紙上的同樣大小和體重的木塊，并再次讀出示數(shù)。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生對(duì)比在玻璃和砂紙上的同樣的木塊為什么用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)時(shí)，其用的力不一樣？這與什么因素有關(guān)？這時(shí)教師還可以引用生活中的實(shí)例，來(lái)讓學(xué)生思考為什么汽車在有雪的路面上行駛時(shí)要在輪胎上安裝一圈鏈條？其運(yùn)用了什么樣的物理學(xué)原理？經(jīng)過(guò)思考和對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這些現(xiàn)象的發(fā)生都是因?yàn)槟Σ亮υ谄鹱饔?，并且摩擦力的大小與其接觸面的光滑度有重要的關(guān)系。通過(guò)這樣的合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以更好地理解和掌握課本知識(shí)，并在實(shí)驗(yàn)中提高自身的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

合作學(xué)習(xí)作為一種富有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式，其在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用不僅符合新課改的要求，還具有活躍課堂氛圍、促進(jìn)師生互動(dòng)、增強(qiáng)學(xué)生主體以及提高效率等多方面的優(yōu)點(diǎn)。在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)中，教師要堅(jiān)持科學(xué)性、學(xué)生主體性以及教師平等參與的原則，以確保合作學(xué)習(xí)方式的有效運(yùn)用，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

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