美術創新方式對聾兒健康成長的影響

王淑文

摘 要：創新是任何教育提高教學效率的唯一途徑，聾生的美術教育更是如此。本文就著重針對美術創新教學方式、影響聾生健康成長的因素進行了分析，提出了相關的建議。

關鍵詞：聾生 審美 美術創新 影響 健康

中圖分類號：G762 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（a）-0197-02

從聾生這一特殊群體進行分析，對外界的了解尚淺，對知識更是非常的渴望，無論從身體健康還是心理健康都存在著一定的缺陷，影響著聾生的健康成長。筆者認為，改變傳統的教學方式，采取美術創新教學方式，這對于聾生的健康成長有一定的作用。就此提出了相關的建議。

1 影響聾生健康成長的因素

影響聾生健康成長的因素有很多，其中涵蓋了心理、情緒、學習、社會交流等，本小節著重從這四點進行分析和說明。

從心理角度進行分析，因為聾生身體的特殊性，導致了很多聾生對父母都有很強的依賴心理。而且父母因為聾生生理機能的缺失，過多的溺愛，也會造成聾生強烈依賴父母的現象。同時，聾生具有好交際，渴望表達的心理特點，情緒波動較為強烈，具有明顯的外向個性。當聾生的心理需求得不到滿足的時候，會表現出自私、任性的反應。

從情緒角度進行分析，聾生的情緒主要表現有孤僻，膽怯，恐懼，自卑，冷漠等。這主要是因為聽力障礙促使聾生和外界的接觸變得很少，適應能力和反應能力較弱。

從社會交流角度進行分析，聾生的聽力障礙、言語障礙會嚴重性的影響到聾生正常的社會交往，導致交往能力受到一定的限制，很難在正常的生活中和同齡人交流。而且，因其身體機能所出現的障礙，導致教師和父母過度的保護，聾生從心理上認為自己應該被別人所謙讓。

從學習角度進行分析，聾生的智力水平普遍低于正常學生。因為聾生在生理上的缺陷導致了聾生語言智商和正常學生的差距較大。在進行學習的過程中，注意力不夠集中，智力和語言表達能力缺失。

2 創新性美術教育的實踐應用

因為聾生的聽覺能力差，所以要充分的利用聾生的視覺能力，展開教學。

首先，利用視覺沖擊力提高學生的學習興趣。利用色彩和造型這兩個因素進行訓練。

例如：李老師選取三十張色彩鮮明的圖片，圖片容納了不同的情感因素和不同的色調，通過學生觀察圖片，讓學生解析圖片的具體含義。在進行提問的過程中，李老師通過色彩的顏色，作者所要表達的具體感情進行設問。但是從學生回答的情況來看，效果并不是很理想，學生對圖片的色調非常敏感，但是在詢問學生作者想要表達的思想感情的時候，卻回答的非常單調、簡單、條理不清晰、沒有真正的表達出圖片的情感內涵。

李老師面對這種情況，將每一幅畫中的情感內容以提問的方式進行描述，逐字逐句的描述出了每個圖片中的情感內容。當學生們聽完之后，逐漸了解如何敘述圖片中所表達的情感，慢慢的將自己對圖片的理解進行了簡單的描述，提高了學生的語言表達能力。

其次，利用觸覺提高聾生的動手能力，增強聾生手的靈敏度。讓學生從橡皮泥、陶瓷、水彩染料、木棍、塑料等材料中，隨機選擇材料進行手工藝品的制作。在學生選擇材料之后，教師講述不同材料的制作步驟，并且幫助學生進行手工藝品的制作，輔助學生完成手工藝品的制作，提高學生的成就感，提高學生的動手能力。

最后，進行心理疏導工作。醫學角度對心理疏導是這樣定義的，心理疏導是心理咨詢師在對心理疾病患者進行診療的過程中，對患者所產生的一些心理疾病進行引導，使之擺脫心理障礙，達到促進人身體健康的效果。從聾生理特征進行分析，無論從身體還是心理都具有一定的障礙，在對聾生進行心理疏導的過程中，應該改變傳統的疏導方式，選擇適合聾生生理特點的心理疏導方式，以期能夠達到心理疏導成功的效果。就此，提出了以下的建議。

筆者認為，在針對聾生進行心理疏導的過程中，改變傳統的聾生心理疏導的方式，將美術創作融入其中，本著學生自身的意愿進行，因為強制性的干預、幫助都會引起學生的反感，不僅不會有效果，甚至是產生一定的負面效果。

所以在整個心理疏導的過程中，教師可以鼓勵學生隨心而作，將自己的所思、所想、所感繪入到圖畫當中。隨之，教師將學生的作品和心理老師進行分析，通過多次繪畫的內容和情感因素之間的關系進行分析，通過和學生之間的溝通和交流，達到逐漸了解學生的情感問題、心理問題以及性格情況。從情況的了解和掌握，幫助學生改變負面情緒、幫助學生形成一個健康的心理狀態。

3 美術創新教學對聾生健康成長的意義

美術創新教學方式對聾生健康成長具有很大的意義，從以下幾小點進行描述。

第一，提升學生的欣賞能力。美術藝術作品的最大特點就是展現美，通過創新教學模式對美的闡述、描述、引導能夠有效的提升學生對美的追求，增強對美的感受。

雖然說學生能夠在短時間內進入到美術創作過程中，但是如果單調的重復一種教學模式，那么學生的這種熱忱會在枯燥的教學氛圍中逐漸被腐蝕，最后變得興趣全無。但是，通過創新的美術教學模式，能夠將學生對美術表面上的熱忱轉變為主動探索美術內在美的進程中，使學生被動的學習變為主動的汲取。在學生認識美術，認識美的內涵中，會培養學生的審美觀念。通過不同作品的觀察和欣賞，讓學生了解到美與丑的區別，了解大自然的美，了解人情世故，深刻的體會藝術帶給人內心的震撼和熏陶。

第二，培養學生良好的性格，養成一個良好的心理狀態。在學生進行作品創作的過程中，會遇到很多阻礙和問題，以往會增加學生的挫敗感，甚至很多學生出現了想要放棄的心理狀態。

但是創新美術教學為學生提供了一個輕松、愉快的學習環境，在遇到這些阻礙和問題的過程中，學生希望能夠有一個自己的作品，能夠克服這些困難，不斷的反復練習，有效的鍛煉了學生的意志力。在進行創新教學的過程中，也是學生作品進行競賽的過程。雖然說每個作品所表達的情感含義、內容都是不同的，但是還是有作品的好壞區分，每個學生都不希望自己是弱者，所以在進行創作的過程中會更加的認真，尋找最合適的方法進行創作。這有效的激發了學生的競爭意識，提高了學生的動手能力，增強了聾生的自信意識。

4 結語

總而言之，聾生的教育是一個重要的問題，更是一個艱難的過程。美術教學的創新對聾生心理健康、身體健康、能力的培養等方面都有積極的作用，希望教育機構能夠加大聾生美術教學的研究，提出更具有創意的教學方式，提高聾生教學的質量，幫助聾生更健康的成長。

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