淺談新課程理念下高中化學有效教學

張冬麗

摘 要：高中化學教學要追求課堂教學效益的最大化，有效教學的教學理念和策略是一重要途徑。新課程理念的“有效”更強調高中化學的學習是一個主動建構知識、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。教師可以采用興趣化教學、生活化教學、信息化教學、探究性教學等教學策略實施有效教學。

關鍵詞：有效教學；新課程理念；高中化學

我國目前的中小學各科教學普遍都存在“教師很辛苦，學生很痛苦，可是學生卻沒有得到應有的發(fā)展”的問題。課堂教學的低效導致學生厭學和教師厭教。如何使課堂教學效益最大化？如何提升我們對有效教學的認識、端正我們有效教學的航向？什么樣的教學有效？什么樣的教學高效？一直以來，這些問題都是學校教育以及相關領域研究的焦點。教育工作者通過對這些問題的實踐和研究，逐漸形成了一種以追求教學效率為核心的教學理論體系——有效教學。有效教學是指教師在遵循教學活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。它要求教師擁有有效的教學理念，掌握有效的教學策略，引導學生的有效學習。教師的教學活動要有效果，有效率，有效益。

新課程理念下高中化學教學要追求課堂教學效益的最大化，有效教學的教學理念和策略是一重要途徑。新課程理念的“有效”更強調高中化學的學習是一個主動建構知識、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程，可以采用興趣化教學、生活化教學、信息化教學、探究性教學等教學策略實施有效教學。

一、興趣化教學策略

新課程標準中明確要求培養(yǎng)學生持續(xù)的化學學習興趣。化學是一門以實驗為基礎的學科，在教學中通過做一些生動有趣的實驗，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。實驗教學是提高化學教學質量的重要環(huán)節(jié)。教師還可通過制作教具、模型，舉辦化學講座、化學課外實驗、化學競賽、化學晚會、化學墻報、化學展覽會，參觀與化學有關的工農業(yè)部門，進行社會熱點問題的調查，撰寫化學小論文等活動，讓學生感到所學知識有理有趣。這些活動能活躍課堂氣氛，開闊學生視野，激發(fā)他們的興趣，從而為下一步學習打下堅實的基礎。

二、生活化教學策略

新課程標準中明確要求學生了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題，因而化學教學離不開我們的日常生活，需要實施生活化教學。實施生活化教學要注意進行角色轉換，重新給教師和學生定位，要以教師為主導，學生為主體，教師要學會傾聽，欣賞和關注每一個學生，突出學生的主體地位；讓學生走進生活，彌補課堂傳授間接經驗的不足；多組織一些貼近生活實際的教學活動，使理論聯系實際，學以致用；致力人文關懷，關愛每一位后進生，要關心幫助他們，以達到共同進步。

三、信息化教學策略

當今社會正處于信息高速發(fā)展的時代，要想跟上時代的步伐，則必須實施信息化教學，在互動的信息中將知識進行重組，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在實施信息化教學時要注意：內容不再只局限于化學課本內容，要緊跟化學發(fā)展研究的步伐，讓學生及時了解化學發(fā)展動態(tài)和化學研究的新成果；形式不再局限于口授耳聽，可以讓學生討論、辯證、采訪、上網、觀看有關化學知識的影片和參觀一些與化學有關的工農業(yè)部門等，這些形式不僅可以擴大學生的知識面，而且能激發(fā)學生興趣，發(fā)揮學生的特長；授課者不僅是教師，也可以是工程師及研究人員，或者是具有豐富知識和實踐的人，他們都可以給學生作專題報告，從而擴大學生的知識面，激發(fā)學生的興趣。

四、探究性教學策略

課程改革的目的是倡導從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學生積極主動地學習。學生通過實驗親身經歷和體會科學探究活動，激發(fā)學生學習化學的興趣，學會科學探究的方法和初步形成科學探究的能力。

五、系統(tǒng)性教學反思

教學實踐之后的反思是課堂教學過程的重要環(huán)節(jié)。這需要教師運用自己的教學機智，思索教學問題，修正教學方案。教師只有把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度，才能真正不斷地提高課堂教學的有效性。

六、教學評價的激勵性和多元性

及時有效的教學評價能夠起到激勵和促進的作用。通過激勵性評價可以營造良好的學習氛圍，使學生體驗到進步與成功，充分調動學生學習的積極性，提高學習的興趣。

課堂教學的有效性是廣大教師所追逐的目標，也是新課程改革對教師教學提出的更高的要求。在化學教學中，既要提高學生的學習興趣，又要真正發(fā)揮學生的主觀能動性，從關注學生的主體地位出發(fā)，這樣才能在課堂教學中達到高效、實用，才能使化學課生動活潑，從而實現化學課堂教學質量的提升。相信只要我們在今后的教學中不斷探索和研究，一定會使有效教學策略研究更加深刻和具體，從而更好地在教學中實施。

參考文獻：

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[2]王春.新課程理念下高中化學有效教學策略的研究[J].化學教學，2005（7）.

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