基于實際淺談中職英語教學方式

肖音

【摘要】中職教育是我國一種重要的教育形式，在當前的教育體系中占據著重要的地位，為社會培養了一大批應用型人才。英語作為中職教育的一門基礎性課程，對學生的學習和未來的發展影響非常大。但是，在當前的中職英語教學中，受各方面的因素影響，中職學生英語的學習還存在很多不盡如人意的地方，導致了當前的中職英語學習現狀堪憂。因此，必須重視中職英語教學中實際存在的問題，改進教學方式。本文將主要分析當前的中職英語教學現狀，探討中職英語教學方式改進的措施。

【關鍵詞】中職英語教學方式基于實際

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0114-01 當前，在中職英語教育中，受學生生源素質較差，英語基礎不好以及不合理的教學方式、方法的影響，許多中職學生對英語不感興趣，對英語的重要性認識不足，導致許多學生的英語成績較差，直接影響了學生的學習和未來就業。因此，必須重視中職學生實際中存在的問題，加強對中職英語教學的改革，根據學生的學習實際情況，探討新的教學方式。以學生為中心，開展情景教學、互助教學，運用多樣化的教學手段激發學生的學習興趣，采取多元化的考查手段檢驗學生的學習效果。

一、當前，中職英語教學的現狀

（一）生源素質較差，基礎不好

近年來，隨著高校的擴招，不少成績稍好的學生都走進了大學的殿堂，一些成績稍差的學生選擇了中職教育。這些學生的英語水平普遍較低，基礎非常不好，在英語的學習過程中，一方面是因為缺乏一定的信心，另一方面是因為不感興趣，對英語的學習普遍存在厭煩心理。他們對英語的學習普遍缺乏積極性，學習英語對他們來說是一個非常艱難的過程。

（二）教學模式單一，缺乏針對性

中職教育主要是為社會培養應用型人才，對于英語的教學自然也應該是以實用為主，提高學生的實際應用能力。但是在當前的中職英語教學中，還普遍沿用傳統的教學方法，注重對學生的應試能力的培養，教學模式單一，對中職學生的英語教學缺乏針對性，不能有效提高學生的英語實際應用能力。

（三）教學方法落后

在中職英語教學中，由于學生的英語基礎較差，老師在英語教學過程中，往往以自我為中心，學生在學習過程中往往處于比較被動的境地，學習的積極性受到抑制，這種填鴨式的教學方法已經越來越不適應中職教學的發展。并且在教學過程中，老師僵化的授課模式也不足以引起學生的學習興趣，這也造成了在當前的中職英語教學中老師在上面講，學生在下面玩的現象。

（四）對英語的重要性認識不足

中職教育在我國的教育體系中，主要是為社會培養技術型人才，在教學過程中，非常重視專業知識的學習，對于英語的重要性認識不足，沒有把英語的學習放在重要的位置。很多學生把英語當成是一種選修科目，把上課時間當成是休閑娛樂的時間，學校也沒有認識到英語的重要性，在平時的課程安排上，還大量壓縮英語的時間。這些都造成了英語的學習處于相對不利的境地，學生的英語的水平較低。

二、中職英語教學改革的措施

（一）采用分層教學的方法，因材施教

由于學生的英語水平不一樣，在教學時也應當區別對待，針對水平不一樣的學生采取不一樣的教學方式。一是要為不同層次的學生制定不同的教學目標；二是對學生開展有針對性的輔導；三是對不同層次的學生布置不同的學習任務，對于成績好的學生，布置的任務主要是拓展他們的能力，對于成績稍差的學生，布置的任務主要是鞏固他們的基礎知識。這樣不僅可以讓學生實現個性化發展，還可以完成教學任務，提高教學質量。

（二）以學生為中心，開展互助教學

在中職英語教學中，應當以學生為中心，根據學生的實際情況開展教學。在具體的教學過程中，我們可以把學生分為若干個小組，每個小組指定兩三名成績好的學生對整個小組的同學負責，主要是負責組織小組同學開展討論，相互幫助，解決問題；組織小組同學開展英語交流，鍛煉和提高小組同學的英語表達水平，老師可以設定或者讓各小組同學自行設定一個主題，小組同學圍繞這個主題用英語對話。對一些課本上的知識，也可以模擬成故事，設定一定的情景，讓各小組同學在課堂上進行表演。通過這樣的學習，在活動中，學生的積極性被充分調動起來，同時也活躍了課堂氣氛，激發了他們學習英語的興趣。例如：以“技術進步與我們的生活”為主題，讓各小組學生開展討論，這樣不僅可以鍛煉他們的口語表達，也可以讓他們把英語和專業知識結合起來。

（三）多樣化的教學手段

僵化的教學方式往往使學生喪失學習英語的興趣，再加上學生的英語基礎較差，老師如果只是一味得講，將會使學生在學習中愈感吃力和疲憊。因此，在教學過程中，應當采取多樣化的教學手段。

1.借助多媒體教學

多媒體教學具有生動、形象的特點，學生在學習過程中耳濡目染，學習效果會更好。一是可以把有關課本知識的相關內容利用多媒體演示出來，例如，圍繞一個主題，老師可以搜集一些關于它的影片、專題片，在課堂上播放，加強學生對它的了解，這樣在教學過程中，可以提高學生的理解力；二是老師可以把自己所講的重點、難點在多媒體上演示出來，學生一目了然，可以有選擇的對重點和難點進行記錄。

2.借助肢體動作，中英文混合講解

老師是課堂的主導者，在很大程度上決定了課堂的教學效果。老師優美的語言表達以及豐富的肢體動作可以對學生形成巨大的吸引力，同時借助肢體動作，還可以對所講內容進行有效闡釋。由于學生的基礎較差，單純的說英語，有些學生在理解上可能會有很大的困難，因此，老師在講解過程中，可以適當加一些漢語，對自己所講的內容進行一些解釋，幫助學生進行理解，同時對一些重點和難點，提醒學生注意學習和記錄。

結語：

中職英語教學不同于普通的英語教學，在教學過程中，僵化的教學模式不利于中職學生進行有效的學習。因此，應當加強中職英語教學的創新，根據學生的實際情況，在教學過程中，以學生為中心，開展層次教學，成立互助組，相互幫助，同時在教學過程中，要利用多樣化的教學手段開展教學，適應中職學生學習英語的需要，提高他們的英語水平。

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