淺談——幼兒德育教育

谷競淳

【摘要】幼兒時期是人生智力開發和品德形成的起始階段。從小養形成良好品德對幼兒的心理發展和認知能力的形成具有重要的作用。3-6歲是幼兒品德養成的關鍵期，這個階段幼兒極易受到外界事物的影響，容易模仿身邊的人和事。因此，在這個階段對幼兒進行品德教育，培養幼兒良好的行為品德習慣，會為幼兒的一生奠定良好的基礎，從而樹立正確世界觀、人生觀和價值觀，促進幼兒全面發展。

【關鍵詞】幼兒品德養成教師教育

【中圖分類號】G611 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0086-01 德育教育是基礎，一個人行為品德的形成會影響人的一生。幼兒時期是人生的啟蒙階段，是塑造健康人格和形成良好品德素質的重要時期。當前獨生子女所接受的道德熏陶和教育是不容樂觀的，孩子們在家里的地位往往是眾星捧月，大多數的家長只重視孩子智力的培養而輕視了德育教育，使得有些孩子從小便養成了“以我為中心，驕蠻任性”的不良行為和道德意識。幼兒的年齡小，他所接觸和認知的范圍是有限的，對待事物的態度、習慣和個性都處于不穩定時期。這個時候，我們要利用多方位的資源，通過豐富多彩的教育內容，擴大幼兒的道德意識范圍，培養幼兒豐富健康的道德情感，形成良好的道德品質和行為。

一、將德育教育滲透于幼兒園教育活動中

幼兒從清晨來園，一天的時間都是在幼兒園里度過。幼兒園的日常活動內容很多，在日常生活中要求和規范幼兒的行為，教師一定要身體力行。實際上就是利用一日生活常規對幼兒進行良好品德的培養和教育。幼兒的思維特點是形象具體、感情豐富，所以德育教育要從情感入手。幼兒園里每班都有動植物角，平時這些動植物都是由教師來照顧的。其實孩子們也習慣了每天看著老師給各種花草澆水、喂小魚、小龜食物。如果我們把這些工作合理地安排給幼兒來做的話，不但可以培養幼兒愛勞動的習慣，同時還可以培養幼兒關心和愛護小動物的情感。通過讓幼兒參與班里的各項活動，如記錄每天的天氣情況、為班里的動植物角作觀察記錄等等來培養幼兒關心集體的行為。在每周的升旗儀式中，通過國旗下講話、學唱國歌來培養幼兒熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛身邊的人。在“愛祖國”主題教育活動中，從幼兒感興趣的和他們比較熟悉的故事中提取素材。如組織幼兒觀看奧運比賽，從網上下載有關奧運比賽的圖片，尤其是奧運冠軍登上領獎臺國歌奏響，五星紅旗冉冉升起的時候，孩子們都興奮無比，臉上洋溢著自豪崇敬之情；通過幼兒講自己帶來的旅游照片了解我國的首都是北京，北京有天安門，是國慶時，國家領導人閱兵的地方。開展“家鄉的陶瓷”、“家鄉的皮影戲” “參觀抗震紀念碑”等主題活動，讓幼兒更加了解家鄉、熱愛家鄉。并啟發引導幼兒把自己所看到的東西用語言表達出來、用彩筆描畫出來、用積木搭建出來。將孩子們的作品布置在活動室里，既提高了幼兒熱愛祖國的情感，也進一步加強了幼兒對自己家鄉的了解和認識。為了培養幼兒尊老愛幼的傳統美德，每逢節日我們總要讓幼兒自己親手為長輩們制作小禮物，如：紙折的小仙鶴、剪好的窗花、幼兒的繪畫作品、泥制的小陶罐等等。作為節日禮物送給家長，雖然禮物沒有商店里買來的精美，但這樣做的意義卻與之不同……

二、做好家園共育，提高幼兒德育教育的效果

家庭是幼兒生活的重要場所。由于父母與幼兒親情關系的影響，他們往往對來自家庭中的教育接受的更快、更多。所以要培養幼兒優良的品德和行為習慣，必須要有家庭教育的配合才能達到預期的教育目的。作為教師要與家長經常保持聯系。教師首先要了解幼兒在家中的活動和表現，掌握幼兒在家的一些情況和思想變化，以便采取有效的教育措施。同時教師也應及時向家長介紹幼兒在園內的各方面情況，及時向家長溝通。促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家中配合教育，這樣才能使我們的德育教育產生效果。家長的行為標準是影響幼兒品德發展的直接因素。家長的道德行為標準，會對幼兒的品德發展產生直接影響。家長如果重視孩子的德育教育，配合幼兒園的德育教育工作，我們的教育效果會事半功倍，反之則不然。

三、根據幼兒的特點因材施教

由于家庭教育還存在誤區，現在大部分獨生子女在一定程度上都有不良的個性行為。如，自私任性、愛發脾氣、以自我為中心、愛聽表揚、遇到困難容易退縮等等。因此，對獨生子女進行德育教育一定要因材施教，要根據幼兒身心的發展特點采取有效的教育方法。針對性格怯懦的幼兒，應培養其勇敢性格，對待個性霸道的幼兒，應在寬容、和諧與人為善的基礎上加以施教，對喜歡搶占同伴物品的幼兒應培養其誠實、友善的良好品行為主，對待有不良個性的幼兒應以矯正、引導的方法為主。由于每個幼兒受到家庭教育環境不同，他們對教師的教育方法也可能產生不同的反映，這就要求教師必須要了解幼兒的不同心理特征，采取有效的方法進行有的放矢地教育。比如：有的小朋友，由于家長平時經常帶孩子出入一些不適宜孩子的娛樂場所，使孩子養成了許多不良習慣，如愛打人、講粗話、喜歡騙人等等。這樣的孩子在班上往往是不受歡迎的。為了能讓這樣的孩子融入集體當中，成為大家喜歡的一分子，我們采用了嚴格加鼓勵的辦法，只要發現他有一點點進步，就及時地當著全班小朋友的面表揚鼓勵他。當打人、搶小朋友伙伴玩具等不良的行為發生時，要抓住時機對他進行批評教育。通過一段時間的觀察我們欣喜地發現他的那些小缺點逐漸減少了、改掉了，小朋友也愛和他在一起玩兒了。

四、教師要重視示范性作用對幼兒的影響

教師就是幼兒的一面鏡子，而幼兒是教師的影子。大多數幼兒對教師都有崇拜心理，在他們幼小的心靈里，教師就是他們心目中的偶像，教師的一言一行，都在潛移默化地影響和感染著每個幼兒，是他們學習模仿的對象。因此，在德育教育中，教師一定要注意自己的言行的示范性。此外，還要不斷加強和提高自身在各個方面的素質，更新和趕超新的教育觀念，給幼兒施以更好的教育。讓幼兒的身心得到全面的發展，讓孩子們成為我們希望的明天。

參考文獻：

《幼兒園教育指導綱要》