《階梯漢語》教材的分析與評估

谷海燕

【摘要】本文依據《高等學校外國留學生漢語教學大綱·長期進修》（以下簡稱《教學大綱》），對《階梯漢語》教材進行了簡要分析，并對其提出了幾點改進的建議，期待能促進中級精讀教材的不斷完善。

【關鍵詞】中級漢語 精讀 教材分析

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0049-01 有關調查顯示，學習中級漢語的外國留學生、培訓生越來越多。搞好這段教學是擺在我們面前的十分迫切、十分重要的現實問題。而教材是實施教學的基礎和主要依據，教材的質量直接影響著學生學習的積極性，關系著教學的質量。本文選取了《階梯漢語》教材進行了幾個方面的分析，并結合國家對中級教材制定的各項標準對其進行評估，以期待能促進中級精讀教材的不斷完善。

一、 教材介紹

本教材是國家漢辦規(guī)劃教材，由周小兵主編，華語教學出版社出版。

1.使用對象：本教材是為在全日制學校學過一年（約800學時）漢語的外國留學業(yè)生編寫的中級精讀教程。學過《高等學校外國留學生漢語教學大綱》（長期進修）中的初級詞（2399個），漢語水平考試成績達到三級（即初等C級）的外國人也適用。

2.編寫原則：本教材本著突出科學性和實用性，講求通用性和持久性、增強知識性和趣味性的原則，同時依據精讀課的課型特點和中級階段學習的特點，進行設計和編寫。

3.教材特色：本教材有一個特色就是雙色印刷，重點詞語，句子都是另一種顏色，看起來很醒目，同時也便于記憶。

二、總體設計

總體設計是教材的靈魂，是至關重要的?！峨A梯漢語》這套教材分為4冊，每冊12課，共48課，供一學年使用。每課由提示、生詞表、課文、重點詞語學習、語法注釋、練習、副課文等7個部分組成，一般4-6學時學完一課

精讀課的主要特點是“綜合性、基礎性”，“要圍繞限定的詞匯、語法功能、文化項目進行聽說讀寫的綜合訓練”?！峨A梯漢語》這套教材較好地體現了綜合性和基礎性的原則。綜合性是說精讀課上的語言知識是通過綜合訓練得來的。聽：老師上課的閱讀課文，講解，提問都有聽的訓練; 說：《階梯漢語》第一冊第六課副課文練習“請復述這個故事，并談談你的感想”，第三冊第三課練習十一題“你見過含羞草嗎？請談談這種植物的特性”，這些都是說的訓練；讀：每課主副課文的閱讀；寫：每課最后一道練習題都是在訓練寫。

三、語料的選取

本套教材根據學習者漢語水平的高低，選取的語料也不相同，第一冊前幾課選用的是寓言故事，簡單易懂，內容也不枯燥，有利于增加學習者的興趣和信心。后面難度逐漸增加，到第三冊開始學習古詩詞，第四冊有科技文章。語料中有中國的文化，如漢民族的紅色文化、中國的二十四節(jié)氣、中國的諺語等。有國內也有國外情況，如小小聯(lián)合國，世界正面臨水荒。所選語料題材廣泛，體裁多樣，內容豐富，富有知識性和可讀性。學生的興趣是有差異的，也是多方面的，如果把課文題材局限于某一方面，將直接影響到教學的質量和學生的興趣。

課文長度逐冊增加：一冊約為800-1000字，二冊約為1000-1500字，三冊約為1200-1700字。課文每5行有行數標記，以便教學時迅速查找。

四、生詞的控制與編排

初級教材采用的是人工語料，生詞的控制相對來說比較好。而中級教材主要采用自然語料，基本沒有什么控制。本套教材總體生詞平均50個以內，逐冊增加：第一冊每課平均45，個，第二冊平均48個，第三冊平均50個，第四冊平均50個。生詞以中級詞為主，其中一二冊中級詞約為85%，高級詞和超綱詞控制在15%以內；三四冊中級詞約80%，高級詞和超綱詞控制在20%以內。整套教材共收中級詞1810個（只限生詞表中出現的），約占中級詞總數的64%。應該說本套教材較以往老教材編排的有很大改進，生詞數量控制的比較好，是在學生能接受的范圍之內，一課生詞太多，教學時不好操作，學生也接受不了。另外本教材還有兩點改進之處：（1）詞義解釋采用雙語，漢語解釋在前，英語解釋在后，漢語解釋盡可能使用初級詞語和前面學過的中級詞語，避免使用高級和超綱詞，這樣既可以激活學生記憶系統(tǒng)中的初級詞語，又可以重現前面學過的中級詞語。（2）列出生詞的近義詞、反義詞、多音詞以及同語素的合成詞等，形成生詞的參照系統(tǒng)，擴大生詞意義及用法的容量。

五、重點詞語和語法注釋

1.重點詞語例釋

《教學大綱》對生詞的學習有不同的要求：領會式掌握和復用式掌握。顯然，領會式詞語與復用式詞語講解和練習應當是有區(qū)別的。復用式詞語應當得到較多的重復和練習，使他們及時轉入長時記憶，否則，就會很快忘記。因此，有必要分出重點詞語，側重進行講解和練習。《階梯漢語》每課設立了重點詞語學習，很詳細地介紹了詞語的詞性，用法，每個詞后還給了好幾個例句，近義詞之間還有分析比較，有利于學生的深入理解。重點詞語絕大部分是動詞，還有常見的形容詞、成語和習慣用語。如“三心二意” ，“碰釘子”。名詞很少，出現的一般是比較抽象的名詞，如“見解”，“上述”等。

2.語法注釋

《教學大綱》把語法項目也分為初、中、高三級，其中中級語法項目有83項。與生詞一樣，語法項目同樣需要依據《教學大綱》來進行處理。中級精讀教材應承擔至少90%的中級語法項目。此外，還需要依據習得難度和順序合理地編排語法項目。從整體上看，《階梯漢語》語法順序的編排不是很合理，由易到難的順序沒有體現。如在第一冊第五課，第六個語法點是“讓那快樂圍繞在你身旁”，講解的是兼語句，我覺得對剛進入中級的學生來說兼語句比較難，應放到后面講解。第三冊第十二課，第二個語法點 “反復”和第六個語法點“早日”都比較簡單。語法的排列也跟語料的選取有關，要做到依據習得難度來編排確實不易。

六、練習的設計

練習是將語言知識轉化成語言技能的重要途徑。練習的設計應當有針對性，針對課文中的生詞和語法項目設計，針對學習的重點和難點設計。練習的設計應當科學，應當多樣化，習題數量應該充足?！峨A梯漢語》練習依據“理解、模仿、記憶、鞏固、交際”的目的進行編排，題型多樣，題量充足。每課題型不少于10種，針對語音、詞匯、語法、語段進行全面訓練，并特別注意對形似字、多音字、多義詞、近義詞、成語、固定結構、句式的練習。通過全面系統(tǒng)足量的練習，使學生得到充分的訓練和全面的提高。主觀題與客觀題相互結合，互相補充。練習的難度根據學生的漢語程度逐漸加深，比如第一冊第四課寫作要求是100-150字，而到第八課要求是200-300字，當然也會根據話題的難易度來決定字數的多少。

七、對教材改進的建議

1.合理利用英文注釋

《階梯漢語》采用英語注釋，雖然有利于了學習者的學習，但這也容易造成母語負遷移或理解上的偏差，影響學習效率。因為留學生來自世界各地，包括母語為非英語國家的學生。每個學生的英語水平也不相同，英漢詞匯即使意義對等，也還存在著許多差異，如意義范圍的大小，義項多少，感情和語體色彩等。應采用雙語注釋，漢語為主的原則。漢語注釋有利于學生擴大詞匯量、準確理解詞義、盡量避免產生母語負遷移現象，可以讓學生逐步脫離母語的束縛，完全形成漢語思維；同時采用雙語注釋是因為有些詞語用學生已掌握的詞匯來說明還有一定的難度。

2.生詞多列幾個常用搭配

每個生詞多列幾個常用搭配和慣用法，便于學生查詢，也可以當字典用。學生在看生詞的同時，也會看到這個詞的搭配用法，經常看就會在腦子里產生印象，同時也培養(yǎng)了語感。

3.語料的選取要與時俱進

《階梯漢語》是2003 年編寫的，有些語料內容已經過時，比如詩歌里《童年》《輕輕告訴你》《真的好想你》都是些老歌了。我們應該換些新的內容，能反應當今時代的。同時語料的選取也應該真實，不能太脫離我們實際生活。