談保護(hù)幼兒創(chuàng)造意識(shí)的萌發(fā)

崔新梅

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0037-01 有了不斷進(jìn)行創(chuàng)造的意識(shí)，才會(huì)有更多、更大、更強(qiáng)的創(chuàng)造力。

創(chuàng)造力人人都有，只是開發(fā)利用的程度不同，作為一名幼兒教育工作者，在發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的同時(shí)，還要努力去保護(hù)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)。而幼兒這種萌芽狀態(tài)的創(chuàng)造意識(shí)經(jīng)常是不會(huì)引起人們重視，很容易在有意無意間被扼殺掉的一種意識(shí)。所以如何保護(hù)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，使其不被扼殺在萌芽狀態(tài)，是個(gè)引起我們重視，必須進(jìn)行深刻討論的問題。

一、要保護(hù)和滿足幼兒的好奇心。

好奇心是孩子的天性，他們遇事好問為什么，這正是孩子創(chuàng)造意識(shí)的表現(xiàn)。因此，面對(duì)孩子的問題，我們成人要耐心細(xì)致的回答，哪怕是極其幼稚可笑的問題，我們也表現(xiàn)出應(yīng)有的耐心和興趣，只有這樣做才能鼓勵(lì)孩子提出問題，并進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)，否則幼兒就會(huì)失去創(chuàng)造意識(shí)，使創(chuàng)造力得不到發(fā)展。如家長(zhǎng)正為工作之事一籌莫展，苦苦思索時(shí)，孩子跑來問：“爸爸，飛機(jī)怎么做，我想做一架會(huì)飛的飛機(jī)。”結(jié)果招來的是爸爸的厲聲訓(xùn)斥：“別胡問八問的，走開，別煩我！”孩子還聽話，含淚走到一邊，從此不再問爸爸同樣的問題。試想這位孩子的父親如果再耐心一些，引導(dǎo)孩子做一架紙飛機(jī)或竹蜻蜓之類的飛行物，孩子也會(huì)因自己的創(chuàng)想有了結(jié)果而受到鼓勵(lì)，如果老師和家長(zhǎng)能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持幫助、支持、鼓勵(lì)幼兒的所謂胡思亂想，在今后的生活和學(xué)習(xí)中孩子的創(chuàng)造意識(shí)會(huì)越來越強(qiáng)烈。

著名教育家尼爾·波斯曼曾經(jīng)那樣批評(píng)過：“孩子們上學(xué)時(shí)像個(gè)‘問號(hào)畢業(yè)時(shí)像個(gè)‘句號(hào)。”現(xiàn)在的教育工作者，不能像以前的老夫子們只喜歡“順從聽話”的孩子，而面對(duì)那些敢大膽質(zhì)疑，用于發(fā)問，獨(dú)立思考的孩子則視為：“目無尊長(zhǎng)”“大膽妄為”“無法無天”，這樣就扼制了孩子的好奇心和求知欲，結(jié)果只能是把孩子的創(chuàng)造意識(shí)扼殺在“萌芽”狀態(tài)。尤其是現(xiàn)在幼教事業(yè)在不斷發(fā)展，不斷深化改革，提倡素質(zhì)教育，發(fā)展幼兒個(gè)性的今天，給我們幼教工作者提出更高的要求，扮演好“主導(dǎo)”作用的角色，積極為幼兒創(chuàng)造環(huán)境，保護(hù)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)。

二、要幫助幼兒樹立我能行的自信心。

如果幼兒缺少自信心，就會(huì)不相信自己能力，只會(huì)維持現(xiàn)狀，不大膽去創(chuàng)想，更沒有勇氣去嘗試，不思進(jìn)取，結(jié)果只能是固步自封，失去了創(chuàng)造意識(shí)，使創(chuàng)造力得不到發(fā)展。相反，如果幼兒有較強(qiáng)的自信心，那他就會(huì)富有創(chuàng)造意識(shí)，在這種意識(shí)推動(dòng)下去不斷的創(chuàng)造，使幼兒創(chuàng)造力得到發(fā)展。我曾經(jīng)看過這樣一篇文章深受啟發(fā)，文章中：一個(gè)幼兒教師在給孩子上第一堂課時(shí)講到幾位著名作家、畫家及其代表作，然后問孩子你們想不想成為他們那樣的人？并讓每個(gè)孩子都說幾句話，教師記錄下來，還讓一位孩子畫上插圖，這位教師裝訂好后對(duì)孩子們說：“這是你們的第一部作品。”然后與同名作放在一起。試想，孩子幼小的心靈是多么激動(dòng)與興奮啊！他們?cè)谛睦镆苍S會(huì)說：“啊！我能寫書了，我能行！”在這種信念支持下，使孩子們具有了較強(qiáng)的創(chuàng)造意識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)和工作中會(huì)大膽的去嘗試，努力的去創(chuàng)造，相信“只要功夫深，鐵棒磨成針”的故事會(huì)在他們這里得到驗(yàn)證。所以我們的老師、家長(zhǎng)在日常工作中，要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，不要吝惜贊美的語言如：“你能行、你真棒、你真了不起、好極了”等等。要成為我們的慣用語，用于每堂課的教學(xué)中，用于每一天的吃飯、穿衣、睡覺中，使每一個(gè)孩子都有“我能行”的自信心。做到敢想、敢說、敢做，大膽去嘗試，去創(chuàng)造，使他們的潛力得到最大限度的開發(fā)和利用。

三、教師和家長(zhǎng)要努力做幼兒的引導(dǎo)者，支持者，鼓勵(lì)者。

孩子在創(chuàng)造的過程中會(huì)經(jīng)常遭受失敗，“失敗是成功之母”的道理我們成人會(huì)有很好的理解和運(yùn)用，但幼兒卻不能正確理解，如果沒有老師或家長(zhǎng)的及時(shí)引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)，孩子的創(chuàng)造意識(shí)會(huì)在失敗的打擊中消失殆盡，因此在教學(xué)實(shí)踐或日常生活中，老師和家長(zhǎng)要做孩子的鼓勵(lì)者、支持者、引導(dǎo)者，保護(hù)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，讓孩子富于創(chuàng)造意識(shí)。我們應(yīng)該讓孩子多實(shí)踐，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)，發(fā)現(xiàn)奇跡，并根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)、興趣愛好，積極地加以啟發(fā)誘導(dǎo)。孩子們喜歡動(dòng)手，我們就要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)他們做手工，搭積木、玩學(xué)具、拆裝玩具等，讓他們?cè)趧?dòng)手的過程中，產(chǎn)生新的設(shè)想，開始新的設(shè)計(jì)，創(chuàng)作出新的作品。在整個(gè)活動(dòng)中，教師要不失時(shí)機(jī)地加以點(diǎn)撥，如：“他的設(shè)計(jì)很新穎，你還能設(shè)計(jì)出更好的嗎？”“你的想法真好，你能給大家說說你的想法嗎？”“他搭的樓房真漂亮，你能搭一座不同的嗎？”在幼兒實(shí)踐中教師只有堅(jiān)持不懈始終如一做幼兒的引導(dǎo)者，鼓勵(lì)者，支持者，才能使幼兒富于創(chuàng)造意識(shí)，使幼兒創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮和利用。

讓我們相信每一個(gè)孩子都會(huì)有所作為，都能成功。這就要求我們＿＿孩子的父母和老師們，把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，立足于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與終身收益，不惜心血與汗水，保護(hù)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，不要將幼兒的創(chuàng)造意識(shí)扼殺在萌芽狀態(tài)，使幼兒的創(chuàng)造力得到最大限度的開發(fā)和利用。