概述高中政治教學中存在的問題與措施

茍寶群

【摘要】 思想政治是高中階段一門重要的學科，課程標準明確指出高中階段思想政治課程的教學必須樹立“立足現實社會”的思想，注重教學的實踐性、開放性，要求發揮學生的主體作用，這給高中政治教學提出了更高的要求。教師在以后的教學中要不斷創新教學方法，深入研究，把所學的理論落實到實踐中，提高自身的分析問題、解決問題的能力，強化自身的政治修養。

【關鍵詞】 政治教學 課程標準 創新策略

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）08-059-01

一、高中政治教學中存在的主要問題

1. 教學理念未完全轉變

隨著新課程標準的實施，教師的教學理念也發生了一定的轉變，雖然教師在教學中更加注重學生的主體地位，但在師生關系上仍然秉持著師道尊嚴，令學生對教師敬而遠之，不利于和諧師生關系的構建。而且，隨著新教材中知識點的增加，使得教學難度增大，教師在指導學生的學習過程中更加吃力。因此，在實際教學中，新的教學理念并未被教師完全實踐，課堂教學仍以教師為中心，“填鴨式”的教學現象仍較為普遍。

2. 教學方式較為陳舊

新課改的進一步深化改變了高中課程的教學設備和教學內容等，隨著教學裝備的升級和教材內容的更新，教學中更注重培養學生的知識、能力、情感及態度。但是，思想政治學科的教學方式仍較為陳舊，少數教師認為傳統教學方式十分有效，倦怠于嘗試先進的教學方式，雖有部分教師愿意嘗新，由于擔心掌握不好新的教學方式，或無所適從于學生發揮主體作用的新環境，使得思想政治課堂缺失活力。

二、新課程背景下高中政治教學的創新策略

1. 充實教學內容，與時俱進

現代教育要求學校教學不能單純教會學生知識，更多的是讓學生參加活動，積累社會經驗。因此，課堂教學不再是傳統意義上的書本教育，更多的是學生的體驗過程和師生互動探究知識的歷程。基于此，教學中僅僅依靠有限的教材資源是不夠的，會造成教育過程的枯燥和單一。由于政治課程是十分具有鮮活生命力的學科，所以，教師有必要把政治課程和社會生活實際聯系在一起。針對這一點，筆者認為，政治教師需要具備與時俱進的教育理念，能根據社會發展的走向豐富教育內容，走進生活、貼近生活、關注社會焦點，強化政治教育的社會責任感和針對性。

與時俱進、富有濃厚的時代氣息是高中政治教學的顯著特點之一，新課改指出，高中政治教學要“與社會、生活更貼近”，這就要求教師在教學實踐的過程中，應注重教學內容與學生實際和社會現實生活的聯系，改變以往固守課本的教學方式，豐富教學內容，有效應用時事案例提高思想政治教學的時代感。由于高中生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成階段，世界觀、價值觀、人生觀又決定著學生的思想發展方向，有可能決定學生今后的發展道路。因此，除了政治類的時事外，教師在實際授課中還應該積極引用近一階段發生的熱點道德事件。

2. 鼓勵學生思考，活躍課堂氣氛

課堂氣氛對于教學效果有著很大的影響，死氣沉沉的教學環境對師生都會產生不良影響。好的授課開端能夠較好地激活課堂氣氛，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，因此，教師在課堂教學中應積極創新導課方式，以靈活、趣味性的導課方法激起學生思維的漣漪。情景導入是課堂教學中最為有效的導課方法之一，情景導入的內容和方式多種多樣，可以是一首流行歌曲、一個熱門的話題、一部熱門的電影等。

3. 改變教學形式，實施體驗教學

課程標準要求教師在教學時能夠最大限度地發揮學生的主體作用，鍛煉和培養學生的探索意識和獨立的性格。由于高中政治的教學內容較為抽象，偏重理論，教師在以往的教學中難免照本宣科，從理論到理論的教學方式極易使學生產生厭煩和疲勞心理。因此，教師應當積極改變教學形式，運用情境教學、體驗教學等方法來增強課堂教學的趣味性。

體驗式教學通過創造實際或重復經歷的情景，呈現、還原教學內容，促使學生在親身體驗的過程中理解并構建知識、發展學生能力的教學形式，其目的是讓學生在最短的時間內接受和消化新學到的知識，構建學生的知識結構。教師在教學的過程中可以根據教學內容創設一定的情境，為學生再現教學內容。

4. 加強實踐操作，拓展教育時空

傳統的高中思想政治課程一般停留在教室和書本知識上，重理論輕實踐，重知識輕能力，教學空間具有單一性和封閉性的特點，嚴重影響了學生思維的發展，同時也使得思想政治教學流于說教，缺乏對學生的吸引力，使得學生的學習興趣低下、學習熱情不高。課程標準強調，高中政治教學應更多地讓學生參加活動、積累社會經驗。因此，教師在實際的教學過程中，應當加強教學的實踐性操作，采用“內外教學”的方式，充分利用學校的資源和社會生活環境的影響因素，通過定期開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，提升學生的實踐操作能力。

結語

新課程改革要求高中思想政治教學中應凸顯學生的主體地位，注重學生的參與和體驗；強調課程實施的開放性和實踐性，要求教師應著重培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀。由于高中政治課程的特殊性，即理論性較強，因此實際教學中存在學生注意力不集中、基礎較差等問題，教師采用傳統的灌輸式教學方法難以實現教學目標。我們在平時的教學中，只有不斷地更新教學理念，從學生的實際出發，注重學生的主體作用，注重教學的實踐性，才能使教學適應新時代，為培養時代所需人才服務。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]高偉.淺議如何創新高中政治課堂教學設計[J].中學政史地（教學指導版），2012（1）.