淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

劉小杜

【摘要】 教師的教學(xué)在于“授之以漁”而不是“授之以魚”。尤其是對(duì)于一個(gè)敬業(yè)的數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，一堂高效的數(shù)學(xué)課教學(xué)必須呈現(xiàn)“數(shù)學(xué)本質(zhì)”。對(duì)于“數(shù)學(xué)本質(zhì)”本身不同的理解有不同的視角，我們?cè)谡n堂中要追求的“數(shù)學(xué)本質(zhì)”，一般其內(nèi)涵包括：數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；數(shù)學(xué)規(guī)律的形成過(guò)程；數(shù)學(xué)思想方法的提煉；數(shù)學(xué)的教學(xué)，最終要教師本人落實(shí)到課堂中去，要做到切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，就要求我們教師“凡是你教的東西，就要教的透徹”。數(shù)學(xué)教師的教學(xué)，就應(yīng)拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感受到它的火熱，享受數(shù)學(xué)中生動(dòng)的故事，只有這樣，才能讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué) 效率 教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）08-030-01

數(shù)學(xué)是一門具有實(shí)用價(jià)值的學(xué)科。在初中階段，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及一些解題技巧，而且學(xué)生各方面的能力都有了很大的提高，但是每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所差異，因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也有高有低。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)體差異，分層次、分級(jí)別地進(jìn)行教學(xué)。分層教學(xué)是對(duì)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，是落實(shí)因材施教的有效途徑。教材是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的重要介質(zhì)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，充分利用包括教科書，拓展學(xué)生發(fā)展空間。我們應(yīng)該一改過(guò)去滿堂灌的教學(xué)方法，提倡學(xué)生的主動(dòng)性、主體性。數(shù)學(xué)課前準(zhǔn)備充分，可以直接提高課堂教學(xué)的效率，備課不光要備教材，還要備學(xué)生，就是指應(yīng)該把握好教材，明確目的，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)做到心中有數(shù)，教學(xué)設(shè)計(jì)抓住思維的主線，教具準(zhǔn)備充分，更重要的是板書設(shè)計(jì)要清晰，這樣才會(huì)給學(xué)生一個(gè)清晰的思考思路。

一、基于教材，一切教學(xué)活動(dòng)都不可脫離教材

教材是萬(wàn)變之本，脫離教材的教學(xué)，是每一個(gè)老師所忌諱的。每一節(jié)課的課后練習(xí)題是基礎(chǔ)，只有掌握基礎(chǔ)，才會(huì)得以思維的發(fā)散。提高課堂教學(xué)效率，教師必須要讓學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)科情感，同時(shí)也要建立良好的師生情感；在課堂上不要輕易否定學(xué)生的答案，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，用成功激勵(lì)他們前進(jìn)；充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，特別是多媒體教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高課堂效率；師生角色對(duì)換，讓學(xué)生有自己的展示舞臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，先把教材爛熟于心，只有這樣，其它的一些拓展練習(xí)題才會(huì)游刃有余。

二、提高課堂效益，讓學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)科情感，建立良好的師生情感

當(dāng)今社會(huì)，獨(dú)生子女在班上占絕大多數(shù)，家長(zhǎng)對(duì)他們比較溺愛(ài)，導(dǎo)致他們意志較薄弱，本位主義較強(qiáng)，容易產(chǎn)生逆反心理。因此，教師在課堂上要熱愛(ài)自己的學(xué)生，建立良好的師生情感，幫助他們改正一些不良習(xí)慣，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，特別是一些成績(jī)較差的同學(xué)。古人云“一日為師，終生為父”，現(xiàn)在更著重提倡老師是我們的良師益友。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要提高課堂效益，教師必須要讓學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)科情感，同時(shí)也要建立良好的師生情感。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生和獨(dú)生子女，教師應(yīng)給這些特殊群體給予更多的關(guān)愛(ài)，幫助他們重樹(shù)自信，讓他們?nèi)谌氲郊w中來(lái)。也只有讓他們?cè)谡n堂上活起來(lái)，課堂效益才能得到真正的提高。隨著社會(huì)的發(fā)展，人的快樂(lè)逐漸減少，焦慮驟增，在教學(xué)方面，這種現(xiàn)象尤其明顯。但無(wú)論從教師自身來(lái)看，還是對(duì)教育的要求來(lái)看，學(xué)生的成長(zhǎng)都需要教師經(jīng)常保持愉快，開(kāi)朗，樂(lè)觀的情感態(tài)度。

三、利用多媒體教學(xué)，提高課堂效率

現(xiàn)如今的教學(xué)已經(jīng)更傾向于運(yùn)用多媒體課件來(lái)進(jìn)行多媒體教學(xué)，即將多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)。此類教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。在這種情境之下，多媒體教學(xué)成為一種理想的教學(xué)手段，它可以結(jié)合聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等多媒體信息來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；并且在講授理論的過(guò)程中通過(guò)實(shí)際操作演示來(lái)彌補(bǔ)言語(yǔ)信息過(guò)于抽象的缺點(diǎn)。教師可以根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)安排，使學(xué)習(xí)者更容易抓住課程重難點(diǎn)并重點(diǎn)對(duì)待。相比于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體教學(xué)有以下的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：

1. 大信息量、大容量，節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率；

2. 使一些抽象難懂的概念變成具體的可觀察的畫面、圖，即化抽象為具體；

3. 使概念變成具體的可觀察的畫面、圖，即化抽象為具體；

4. 教學(xué)過(guò)程的可重復(fù)性，有利于突破難點(diǎn)和克服遺忘。

四、重視教師自身的內(nèi)在修養(yǎng)和語(yǔ)言修養(yǎng)

教師要塑造學(xué)生的靈魂之前，首先要塑造好自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教又重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，才具有優(yōu)良的品德和高尚的情操，從而才能塑造好學(xué)生的靈魂。教學(xué)是一門語(yǔ)言藝術(shù)。巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言，才能為建立良好的學(xué)習(xí)情境打下基礎(chǔ)。所以，數(shù)學(xué)教育工作者在教學(xué)中的語(yǔ)言問(wèn)題做了課題研究，指出我們的任務(wù)至少有以下幾條：

1. 注意數(shù)學(xué)中某些詞句的規(guī)范化。比如中學(xué)數(shù)學(xué)課里的“或”、“和”、“當(dāng)”等字的使用，還有一些符號(hào)的讀法

2. 研究中學(xué)生在數(shù)學(xué)課中產(chǎn)生語(yǔ)言障礙的表現(xiàn)和原因，研究幫助中學(xué)生克服語(yǔ)言障礙的方法和途徑

3. 要掌握帶有數(shù)學(xué)特點(diǎn)的詞語(yǔ)

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]呂世虎、石永生.《數(shù)學(xué)新課程教學(xué)》首都師范大學(xué)出版社.

[2]《課程教材教法》人民教育出版社，2006.2.

[3]陳永明編著.《數(shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言問(wèn)題》上海科技教育出版社.

[4]劉承禹，過(guò)伯祥.《初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的調(diào)查分析》，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2002，6.