如何創建高中生物高效課堂

趙俊

【摘要】 筆者在本文中就如何創建高效課堂，談了一下自己的幾點看法。

【關鍵詞】 高中 生物 高效課堂

【中圖分類號】 G633.91 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）08-028-01

高效課堂，就是在素質教育下，對課堂教學的一次有效探索和實踐。所謂高效課堂，就是用盡量少的時間來獲取最大的教學效益的教學活動。新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生自主性的探究性學習模式。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學模式的巨大變革。作為教師，是課堂教學中最重要的一環。因此對于如何創建高效課堂，我談一下我的幾點看法：

首先，最重要的也是最基本的，就是教師要從觀念上有所改變，應做到從“形轉”到“心轉”。目前的教學改革存在著一些問題，比如能夠取得課改成功的學校還十分有限，而對于大部分學校來說，課程改革的力度還是不夠的，這也就說明，教師的思想觀念還不到位。從我國傳統文化來看，教師受“師者傳道授業解惑也”的影響還比較深，所以對于大部分的教師來說，課堂教學就應該教師講，學生聽，教師先講，學生后學，這種一節課大部分的時間都在講授的教學已經成為習慣而很難改變，所以我認為要能真正地實現改革，學校起著非常重要的作用，我建議學校應根據國家課程標準以及相關要求，并結合自身學校的特點，來制定本學校的課改計劃及具體步驟，讓大部分教師先行動起來，在行動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中進步。讓他們從感性認識上升到理性認識。讓教師明白，課堂教學改革的趨勢將是從以教為主的課堂變為以學為主的課堂，讓學生能真正參與到課堂活動中來。

其次，創建高效課堂，教師備課也是非常重要的一環。教師應根據課程標準，學生認知水平等來設計教學環節，要根據教學內容以及學生的實際情況，設計出能最大限度地激發學生的學習興趣，調動學生積極性的作業。備課的關鍵就在于備知識、備方法、備學生，三者缺一不可。俗話說，興趣是最好的老師，在課堂教學中，學生的問題是從動機和興趣中產生的，因此，創設形象，生動，有趣的教學情境是教學中十分重要的起始環節。當然，在創設教學情境時，我們一般選擇與學生生活密切相關的一些內容，從而來喚起學生的好奇心。

第三，在教學過程中，我們還需要采用多種教學手段，來提高生物教學的有效性。（1），采用探究式教學。找準探究性合作學習的突破口，讓學生變被動為主動的進行學習。（2），創新討論交流方式。在學生學習遇到困難時，教師并不要直接給答案，而是應該通過關鍵點的設置而引導學生去討論交流。（3）引導學生進行自學。自學是一個人非常重要的能力，教師可以根據課題，精心設計比較合理的問題，讓學生自主學習相關內容，并在自主探究過程中獲得知識。

第四，由于現代電教媒體的出現，也克服了以前傳統教學中的一些弊端。那么，我們可以多運用多媒體教學手段，來攻克教學重、難點，從而有效的提高課堂教學效率。比如，對于學生肉眼看不到的各種細胞結構、沒有接觸過的自然現象等知識，如果教師只是憑口頭講述，學生往往想象不出或想象出來的不夠形象，而運用多媒體技術，將這些細胞圖片放大，學生就能一目了然，再通過討論交流用自己的語言表達出來，這樣對于知識理解和記憶就會更加深刻。另比如，當講到選修一的各個實驗的時候，由于學校暫時還不具備開設一些有關微生物實驗的條件，那么為了讓學生學習起來不會就感覺枯燥，并且能很好的記憶相關的知識內容，我們就可以運用多媒體播放一些相關的實驗操作過程，讓學生能感性的體會和認識，并加深記憶。當然，多媒體的運用，也需要揚長避短，適時適度，才能更好地發揮它的優勢。比如很多書本上就有的知識，就不需要過多地出現的多媒體上。

第五，生物是一門探究性和實驗性較強的學科，實驗教學是生物教學的重要內容。通過實驗教學，使學生能更深入，更清楚地了解生物的結構，掌握生物學的相關理論，實驗課的效果也直接影響著生物課的效果，怎樣提高實驗課的效果，我提幾點建議，首先，激發興趣，引導學生主動實驗。如在“洋蔥鱗片葉的臨時玻片的標本制作”中，有些同學制作的標本在顯微鏡下竟然看不見，而同樣的標本在另外一些同學的操作下卻能觀察得到，經過多次操作，學生實驗成功，體會到了成功的喜悅，更加體驗到了實驗的興趣。激發學生的學習興趣以及求知欲后，進一步引導他們去觀察、去探索。其次，發揮學生的主體作用，讓學生能積極實驗。比如，在泡菜的制作這一節實驗課中，實驗室完成這個實驗相對較困難些，那么我可以先讓學生預習相關知識，然后自己回家親自動手制作泡菜，遇到一些問題，可以先向同學或親友請教。然后在回到課堂上來大家一起討論。這樣學生對于這一節知識的認識就比較深刻。最后，激發爭論，使學生主動實驗。在實驗教學中，經常會遇到學生的實驗出現多種結論，教師應引導學生充分發表意見，展開討論，總結并得出正確的結論。通過以上幾點，即能很好地提高實驗課的效果。

最后，要構建高效課堂，習題的鞏固也很重要。教師應該根據相關的課程標準及考試大綱，來精心設計或選擇相關的習題，對于選題，應該做到少而精，有明確的聯系目標，針對學生易錯點有的放矢。并做到難易適中，不選難題，偏題，怪題等，所選題的難易度能夠培養學生的雙基。總之，教學活動離不開習題，只有靈活、正確地運用習題，才能提高教學效率，起到事半功倍的效果。

總之，高效課堂的構建需要教師認真的專研教材，提出切合實際的實施方案，實施過程中靈活調整，永遠以學生為中心，逐漸構建起高效的教學課堂，提高學生分析問題，解決問題的能力，把課堂的主動權交給學生，這樣才能綜合、全面、高效地完成課堂教學的任務。