欠發(fā)達(dá)地區(qū)體育教學(xué)方法論

王旭東

【摘要】文章重點(diǎn)闡述在欠發(fā)達(dá)地區(qū)體育教學(xué)中，結(jié)合地區(qū)實(shí)際情況，從體育專業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，分析體育教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題，在基礎(chǔ)上，提出教學(xué)改革相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；欠發(fā)達(dá)；教學(xué)；創(chuàng)新

一、欠發(fā)達(dá)地區(qū)體育教學(xué)現(xiàn)狀與存在主要問題

近年來，欠發(fā)達(dá)地區(qū)各級教育機(jī)構(gòu)已開始重視學(xué)生的體育課程學(xué)校方式，自主學(xué)習(xí)，體育課程中的合作學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)與師生互動學(xué)習(xí)在體育課上的運(yùn)用已取得一定成效。體育課程教學(xué)方式豐富多樣，課堂已呈現(xiàn)一片活力，學(xué)生對于體育課的興趣增強(qiáng)了。盡管如此，依然存在如下問題[1]：

1、忽視技能與體能的教學(xué)。在一些學(xué)校的體育課堂上，由于受到一些因素影響，教師在體育授課上，過分追求學(xué)生行動，不求學(xué)生能夠熟練掌握基本技能，課程形式化。有些教師只求能夠盡快完成上課任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的責(zé)任心不夠。體育教學(xué)的理念不能落實(shí)到掌握技能、提高學(xué)生綜合素質(zhì)上。

2、把控學(xué)生力度不夠。盡管現(xiàn)在的教育多提倡學(xué)生能夠積極自主學(xué)習(xí)，然而這不能等同于讓學(xué)生隨意性練習(xí)，也不是說教師能夠不加管束，不加引導(dǎo)。自由式的課堂教學(xué)是不能夠被允許的。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，存在一部分體育教師對教學(xué)改革理解程度不夠，課堂隨意現(xiàn)象較多。

3、課程創(chuàng)新程度不夠。

學(xué)校體育教學(xué)專業(yè)課程對學(xué)生能力的培養(yǎng)，既要走出高中應(yīng)試教育的圈子，又要了解與整合民族文化，立足地區(qū)、學(xué)校特色，挖掘內(nèi)涵，同時(shí)應(yīng)把傳統(tǒng)體育教育和現(xiàn)代意識以較高的水準(zhǔn)結(jié)合起來，并將這一思想融入到教學(xué)實(shí)踐中，以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，注重學(xué)生全面發(fā)展。

研究發(fā)現(xiàn)，欠發(fā)達(dá)地區(qū)多數(shù)學(xué)校對于體育教學(xué)不夠重視，體育教學(xué)生搬硬套，只重視理論知識的講授、動作要領(lǐng)導(dǎo)的掌握，真正的素質(zhì)教育、文化教育并沒有真正體現(xiàn)出來，對于教學(xué)中的一些問題缺乏質(zhì)疑和探究的精神和勇氣，不善于對一些具體問題進(jìn)行具體分析，形成主動思考的習(xí)慣，這些都造成了學(xué)生缺乏必要的分析問題和解決問題的意識和能力，課程創(chuàng)新程度不夠。

4、合作學(xué)習(xí)有形無實(shí)。在體育課程教學(xué)上，盡管也采取了合作學(xué)習(xí)的方式，例如分組討論，然而對于合作教學(xué)的目標(biāo)、模式以及步驟，課前沒有詳細(xì)制定。就拿分組討論來說，看上去有效果，實(shí)際不然，學(xué)生說個(gè)沒玩，多討論的是與課堂不相關(guān)的內(nèi)容。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師的引導(dǎo)、監(jiān)管作用不夠，不能夠很好的啟示學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期效果。

5、體育教學(xué)價(jià)值觀口號化。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，由于條件限制，一些學(xué)校的體育教學(xué)環(huán)節(jié)中無落實(shí)措施，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育理念尚未能夠有效滲透到體育知識與技能掌握中，口號化較為突出，缺乏課程的創(chuàng)新，授課過程過于僵化，不能夠很好的帶動學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。

二、欠發(fā)達(dá)地區(qū)體育教學(xué)改革的必要性和迫切性

各級學(xué)校都肩負(fù)著為社會培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重任。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)以傳授知識為主，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，體育教學(xué)也必須適應(yīng)時(shí)代需要，在國家大的方針政策指引下，改革教學(xué)方法，這樣才可以為社會培養(yǎng)出合格的人才。隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，對人才需求越來越強(qiáng)烈，需求的人才不但要求具備扎實(shí)的專業(yè)知識，還必須擁有各類高素質(zhì)能力。傳統(tǒng)教學(xué)方法是很難培養(yǎng)出社會需求人才的，必須盡快改革高中體育教學(xué)方法，來適應(yīng)人才發(fā)展的要求。

健康體育與終身體育的要求是要讓學(xué)生終身受益于體育。要通過體育課讓學(xué)生掌握一兩種體育鍛煉的知識和方法，并通過體育課的學(xué)習(xí)增強(qiáng)健康意識，培養(yǎng)終身從事體育鍛煉的興趣，養(yǎng)成科學(xué)鍛煉的習(xí)慣。逐步深化體育教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，可以提高學(xué)生體育技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，對于提高體育教育教學(xué)質(zhì)量都有著積極的意義。

三、欠發(fā)達(dá)地區(qū)體育教學(xué)建議

隨著國際新潮流的不斷變化發(fā)展，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的體育教學(xué)改革須加快速度。因此，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)從宏觀上把握中低級體育教育的方向轉(zhuǎn)到培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)大學(xué)生上來，積極鼓勵年輕教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容，通過先進(jìn)的教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)效果。

1、對學(xué)生全盤查底，分析學(xué)生對于體育知識的掌握程度與思維舊習(xí)慣

在大學(xué)入校開始，可通過訪談、入學(xué)測試、調(diào)查問卷等方式來對學(xué)生對目前體育門類的掌握情況進(jìn)行摸底，了解學(xué)生體育知識的掌握程度、興趣程度，明確日后的教學(xué)重點(diǎn)，以便能夠制定具有針對性、適應(yīng)性的教學(xué)計(jì)劃[2]。采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式：實(shí)踐部分涉及足球、籃球、排球、田徑、體操等戶外運(yùn)動項(xiàng)目，以及與理論部分相關(guān)聯(lián)的戶外實(shí)習(xí)；理論部分涉及裁判法、體育史知識、體育的組織和實(shí)施、體育健康衛(wèi)生教育、體育的電化教學(xué)等。

2、創(chuàng)新教學(xué)形式，提升教學(xué)質(zhì)量。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師不單純是知識的講解、傳授者，而且還應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者。應(yīng)多用啟發(fā)、勉勵和激發(fā)性語言，讓教師能夠貼近學(xué)生，建立使學(xué)生與教師溝通心理渠道，讓學(xué)生產(chǎn)生信任與敬仰之情[3]。在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)建立包括體驗(yàn)—互動—領(lǐng)悟—總結(jié)—應(yīng)用環(huán)節(jié)為主的教學(xué)模式。

3、以學(xué)生為中心，靈活運(yùn)用教學(xué)方法

一切教學(xué)活動都應(yīng)該以學(xué)生為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，是衡量教師教學(xué)質(zhì)量水平的最佳標(biāo)準(zhǔn)。可用到對比分析、實(shí)驗(yàn)分析等方法，以便學(xué)生能夠更好的掌握體育概念、掌握基本動作要領(lǐng)。鼓勵學(xué)生多看、多學(xué)，領(lǐng)會體育帶來的健康美。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會相互欣賞，培養(yǎng)自我激勵品質(zhì)

在學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會相互欣賞、自我欣賞、自我激勵。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中就應(yīng)重視多元文化對學(xué)生的熏陶，如舉辦一些地區(qū)特色體育比賽、體育知識競賽等有益的活動．向?qū)W生介紹體育發(fā)展的歷史及方向。讓學(xué)生全面了解體育的發(fā)展動向，產(chǎn)生濃厚興趣，從而激勵學(xué)生。

不定期的開展相應(yīng)的溝通活動，讓學(xué)生在一起，相互談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，分享對于學(xué)習(xí)的體會；教師以身作則，學(xué)會以正確的方式贊美學(xué)生、鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生也去贊美他人，提高學(xué)生的自信心，加強(qiáng)教育工作的實(shí)效性和質(zhì)量。

四、結(jié)論

未來社會是高度信息化的社會、是知識經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的社會，一個(gè)國家、一個(gè)民族的穩(wěn)定、高速發(fā)展越來越依賴于人才的綜合素質(zhì)。學(xué)校是人才的重要輸出基地，學(xué)校應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)各類課程教學(xué)方法。在體育教學(xué)方法的改進(jìn)不是一個(gè)簡單的問題，上述只是作者在思考、實(shí)踐中一點(diǎn)膚淺認(rèn)識，有待日后進(jìn)一步深入。

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