淺談如何活躍小學語文課堂氣氛

鄢彌

在語文教學工作中，經常發現這樣的問題，教師在激情四射的講，學生卻在昏昏欲睡，或思想“開小差”，課堂氣氛沉悶。在這樣的課堂上，教學很難有效地進行，可見課堂教學氣氛對激發學生學習的主動性，發展學生的創造力、想象力以及完成課堂教學任務起著非常重要的作用。那么，如何激發學生的學習興趣，使課堂氣氛活躍起來呢？筆者總結了以下幾個方面的措施：

一、營造寬松的課堂環境

要想讓學生積極參與教學活動，發揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識，而要喚醒和增強學生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉變為學習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉變為真正學習的主人，營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學開道。夏丐尊曾經說過：“教育之沒有感情，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！彼越處熓紫纫獝蹖W生，讓學生感到老師既是良師，更師益友。

二、師生互動緩和課堂氣氛

在很多時候學生在課堂上扮演的還是配合老師完成教案的角色，更多的學生還是扮演著“群眾演員”，任憑教師擺布。事實上，處于不同狀態的老師和學生在課堂教學中有著不斷變化的需求和能力，師生的共同活動能使機械、沉悶的課堂呈現一派充滿生機和活力的景象，同時也會改變學生厭學，老師厭教的現象。這就得要我們教師多站在學生的角度來思考這個問題，把這一過程靈活的組織成全班性的活動，并且能讓自己也參與其中，我相信會取得很好的效果。例如在教《田忌賽馬》這一課時，我要求學生先自己讀，然后指名學生找伙伴朗讀對話，這時我走到一位平時不愛舉手的男同學旁邊，請他和我一起朗讀，之后我對他說：“我們倆合作真愉快！”經我這么一說學生紛紛舉手要和我一起合作朗讀，使課堂氣氛達到了一個小高潮。

三、創設情景調動學生興趣

小學生因為年齡特點，有著好奇心理、疑問心理和活潑好動的特點。作為老師因從這些方面多去思考，充分的發揮學生非智力因素在學習中的作用。在課堂中創設出學與“玩”交融為一體的教學方法，使學生在“玩”中學，在學中“玩”的情景。在課堂上創造情景的方法有很多，我們要根據自己班級學生的實際情況選擇合適的方法，提供具體的內容，生動活潑的形式，新奇動人的事物，以恰當的手法表現出來，讓學生真正的體會到其中的樂趣。如我在教作文《記一次游戲》時，我創設了這樣一個課堂情景。我與學生一起玩貼鼻子的游戲，自然，這個游戲其樂無窮，學生個個開懷大笑。在游戲中，要求學生仔細觀察游戲過程以及人物的語言、動作、神態，同時談談自己的體會或感觸，一節課里學生的熱情始終高漲。這樣，既解決了學生寫作文“寫什么”，“怎樣寫”兩大老大難問題，又提高了學生的學習興趣，這樣課堂氣氛會更活躍些的。

四、精心設計教案，做到胸有成竹

要使一堂語文課上得精彩，教師必須花費大量時間認真備課。第一，認真備大綱。根據語文教學大綱的要求，確定教學重點、教學難點、教學目的，做到在大綱之內，讓學生學有所得，學以致用。第二，認真備教材。反復閱讀教材，不放過每一個細節，將每個知識點做到爛熟于胸；查閱大量相關資料，引經據典地加以拓展，擴大學生的知識面，增長學生的見識。第三，認真備學生。針對學生不同的學習層次、學習習慣及思維方式，采取相應的教法，做到因材施教。語文教師應從課文的特點和學生的實際出發，采用不同形式的教法，形成生動活潑的課堂教學。教師熟悉教材，才能教態自然，胸有成竹，得心應手地駕馭課堂，使學生如身臨其境，這樣學習效率自然會大大提高，事半功倍。就語言教學而言，教師對文本的理解只局限于個人，對文章細枝末節的關注是很有限的，為什么不發動全班學生共同探討呢？學生們面對新鮮有趣的教學內容及教學方法，才會在課堂上活躍起來，充分與教師互動。

五、合理運用教法，變枯燥為生動

在語文教材中，有大量優美、通俗的自讀課文，可以采用以學生討論為主的自學輔導式教學，對于戲劇單元，劇本、小說節選可鼓勵學生利用道具分角色表演，古詩詞則引導學生展開豐富的聯想和想象。這樣教學，學生既不會覺得單調，又了解了幾種不同的閱讀法。教學的多樣性還體現在充分利用多媒體教學，增強教學的直觀性、可感性，大大提高信息密度，增加師生交流的時間和機會，調動學生的多種感覺器官，激發學生探索的活力，從而活躍課堂氣氛。

良好的課堂教學氣氛對激發學生學習的主動性，發展學生的創造力、想象力，順利完成課堂教學任務起著重要的功能。如果教師的教學方式單調，教學方法枯燥，那么學生缺乏學習興趣，無法喚起學生強烈的學習動機，學生的注意力就不能集中于課堂學習、經常分心，學生就會不動腦筋、思維僵化。因此，要想創設積極的課堂氣氛，教師就必須要改變單一的教學方式，采用生動活潑、靈活多樣的教學方法，同時用自己飽滿情感性和幽默性的語言去喚醒孩子放縱的心。只有課堂教學氣氛活躍起來，學生才會全身心地投入到課堂學習活動中，這樣的課堂教學才是有效的，這樣的學生才是快樂而積極的。