淺談高中英語語法課堂教學(xué)法

王華麗

一、語法教學(xué)的必要性

對(duì)于英語教學(xué)中要不要進(jìn)行語法教學(xué)，通常有兩種不同的觀點(diǎn)：有的認(rèn)為語感是學(xué)好英語的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)語法反而會(huì)阻礙語感的形成，所以不能向?qū)W生講解語法知識(shí)；有的認(rèn)為在沒有很好的英語運(yùn)用環(huán)境的情況下，語法學(xué)習(xí)在掌握英語的過程中必不可少，所以英語教學(xué)應(yīng)該以語法為核心。

很多反對(duì)語法教學(xué)的人通常會(huì)用一個(gè)事例證明自己觀點(diǎn)的準(zhǔn)確：母語是英語的人說話時(shí)根本不用考慮語法，就算被問及語法知識(shí)，他們中的大部分也不能夠解釋清楚，尤其被問及復(fù)雜的如高中所學(xué)的非謂語動(dòng)詞之類的語法，他們更是一頭霧水。事實(shí)上，我們說中文也一樣，不一定了解漢語語法，但一定說得非常流利。這都源于語言環(huán)境和語言的使用頻率。每天都處在說英語的環(huán)境中，每時(shí)每刻都在用英語的思維思考問題，這種情況下一般人不會(huì)注重語法，除非研究語言的人，因?yàn)閷?duì)語法的不了解不會(huì)影響交流。可當(dāng)英語成為一門外語時(shí)，學(xué)習(xí)者就缺少了語言環(huán)境，這時(shí)，只有掌握了語法規(guī)則，才能說出準(zhǔn)確的句子，交流才能進(jìn)行下去，至少可以進(jìn)行得容易很多。今年來英語高考試卷中增加了語法填空，作文也由一篇增至兩篇。語法填空占15分，兩篇作文共40分。其中基礎(chǔ)寫作15分，要求學(xué)生只能用五句話表達(dá)所有信息。學(xué)生要想寫好這類作文就必須要有使用復(fù)合句進(jìn)行信息組合的能力。書面表達(dá)25分，要求學(xué)生用30字左右概括原文主要內(nèi)容并用120字左右發(fā)表自己看法。高考改卷中對(duì)這類作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一是語言水平比文章內(nèi)容更重要。語言水平很大程度上由語法的運(yùn)用展現(xiàn)出來，學(xué)生作文中一個(gè)重點(diǎn)語法的使用錯(cuò)誤可能被扣三分，這也體現(xiàn)了語法教學(xué)在高中英語教學(xué)中的重要性。

二、語法教學(xué)的方式

高中語法教學(xué)可以采用的方式方法有很多。一是機(jī)械性練習(xí)。教師通過設(shè)計(jì)訓(xùn)練來吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與，讓他們進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練。采用這樣的教學(xué)手段是可行的，切不可因其貌似傳統(tǒng)就棄用，其關(guān)鍵在于如何設(shè)計(jì)活動(dòng)。二是有意義的練習(xí)。這一方法的運(yùn)用已從注意語言活動(dòng)的形式轉(zhuǎn)向注意其內(nèi)容和意義，使學(xué)生的認(rèn)知由表及里，最終內(nèi)化為運(yùn)用語言的能力。三是讓學(xué)生用他們所學(xué)的知識(shí)和技能來完成一個(gè)交際任務(wù)。在語法教學(xué)中，要設(shè)計(jì)交際任務(wù)去練習(xí)所有語法項(xiàng)目是十分困難的。教師要酌情而定，如：對(duì)于常用的時(shí)態(tài)、語態(tài)、句型結(jié)構(gòu)等就要力求做到此點(diǎn)，同時(shí)可以將交際法和情景教學(xué)法引入這一階段的活動(dòng)設(shè)計(jì)中。

在日常的英語教學(xué)反思中，筆者查閱了一些英美教學(xué)專著，里面的語法教學(xué)示例都是在大量的真實(shí)交際活動(dòng)中進(jìn)行的。筆者認(rèn)為，講解語法規(guī)則肯定不是教師們的第一選擇，選編、布置和批改死板的語法練習(xí)也不會(huì)是他們的初衷，可能是由于上個(gè)世紀(jì)中國英語教育界在推廣先進(jìn)的教學(xué)研究成果上的步伐還比較慢的緣故，使得很長(zhǎng)一段時(shí)間里，英語教學(xué)被語法翻譯教學(xué)法和聽說法主導(dǎo)，一代一代的教師和學(xué)生都在這個(gè)圈子里打轉(zhuǎn)。至于到底要采取何種方式進(jìn)行語法教學(xué)，教無定法，貴在得法，無論在教學(xué)中采取何種方式方法，都要符合學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力。

三、語法教學(xué)中需要注意的問題

（一）語法教學(xué)是基礎(chǔ)

我們不妨從兩個(gè)方面來看語法教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過接觸大量的英語語言，再加上教師的點(diǎn)撥，達(dá)到自然習(xí)得英語的目的是可能的，學(xué)生完全能在交際中運(yùn)用語言。同時(shí)，教師也要認(rèn)識(shí)到，在學(xué)生未來的發(fā)展中，如果要用到英語，則可能不是交際英語所能滿足的。因此，從詞匯到語法甚至到寫作方式等，各方面的要求都必須要提高。學(xué)生的發(fā)展方向是無法預(yù)計(jì)的，所以，教師要緊記在心的一點(diǎn)是：讓學(xué)生達(dá)到新課標(biāo)要求。不管哪個(gè)年級(jí)、什么程度的學(xué)生，語法教學(xué)的要求可以不同，但語法教學(xué)一定是基礎(chǔ)。

（二）語法教學(xué)不可能一蹴而就

教師在批改作業(yè)時(shí)常常說的就是：“都講過N次了，為什么還出錯(cuò)。”的確，為什么講過多遍的知識(shí)還出錯(cuò)呢?這說明教師給學(xué)生的針對(duì)性練習(xí)還不到位。高中英語要學(xué)習(xí)的東西很多，即使是在初中已打下牢固基礎(chǔ)的學(xué)生，到了高中仍會(huì)犯一些不可避免的基礎(chǔ)性錯(cuò)誤，因?yàn)樗麄儾饺敫咧杏刑嘁獙W(xué)習(xí)的科目、要掌握的知識(shí)，將枯燥繁瑣的英語語法忘記或記錯(cuò)都很正常，教師要對(duì)此付出足夠多的耐心。羅馬非一日建成，教師對(duì)學(xué)生要有一顆寬容之心。這就要求教師在發(fā)現(xiàn)問題后，要及時(shí)采取針對(duì)性練習(xí)，少而精地再練兩三次，并進(jìn)行及時(shí)對(duì)比和點(diǎn)評(píng)，這樣做的效果會(huì)很明顯。

（三）教師應(yīng)把握所教語法知識(shí)的量

高中階段，學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的各種要素迅速發(fā)展，各認(rèn)知能力不斷完善，認(rèn)知的核心成分——思維能力更加成熟，基本上完成了向理論思維的轉(zhuǎn)化，抽象邏輯思維占了優(yōu)勢(shì)地位。所以雖然高中階段的語法知識(shí)比初中的難很多，但只要學(xué)生用心學(xué)是完全能夠掌握的。即便如此，教師還是應(yīng)該對(duì)課本出現(xiàn)的語法知識(shí)有所選擇，特別是在高一，量過大容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，討厭語法甚至因此討厭英語，失去對(duì)英語的信心或者干脆完全放棄，畢竟他們不久前還是初中生，還習(xí)慣于用大量時(shí)間和大量練習(xí)鞏固一個(gè)簡(jiǎn)單語法知識(shí)的教學(xué)模式。他們中的大多數(shù)對(duì)高中英語心里沒底，特別是對(duì)于相對(duì)復(fù)雜的語法知識(shí)。只有把握好語法知識(shí)的量才能消除學(xué)生的恐懼心理，才能讓他們逐步接受并保持興趣和信心。

四、總結(jié)

總之，在高中英語教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于語法學(xué)習(xí)既是一種認(rèn)識(shí)過程，也是一種探究過程。在高中英語語法的教學(xué)中，教師只有充分認(rèn)識(shí)到語法在英語學(xué)習(xí)中的重要作用，將語法教學(xué)方法與學(xué)生的特點(diǎn)與接受水平結(jié)合起來，不斷探索出教學(xué)的新思路、新方法，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)耐心，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)有效的方法進(jìn)行語法學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，從而為英語的聽、說、讀、寫等各部分知識(shí)的掌握打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。