“一體化”師資隊伍建設的問題及對策研究

王賢明 程玲

【摘要】“一體化”師資隊伍建設的總體水平，關系到技工學校的可持續發展。本文立足江西現代技師學院，分析其“一體化”師資隊伍建設的現狀及其存在的問題，并提出相應的對策。

【關鍵詞】一體化師資隊伍；技工學校；對策

《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》在指導思想中明確：“職業教育要適應技術進步和生產方式變革以及社會公共服務的需要，為生產服務一線培養高素質勞動者和技術技能人才?！奔夹g應用型專業人才培養的關鍵在于一體化教師。一體化教師既要具備專業技術職務及專業職業資格，又要具備豐富的生產管理經驗，還能勝任工作過程系統化的課程教學。技工院校想要培養出企業所需的高素質勞動者和技術技能人才，就必須注重一體化師資隊伍的構建。

江西現代技師學院創立于1978年，是一所培養中、高級技工及技師等高素質技能型人才國家級重點技工院校。2011年1月，被國家教育部、人保部、財政部批復為首批“國家中等職業教育改革發展示范學?！薄W校近五年畢業生就業率均保持在98%以上，位于全省技工院校前列。

一、江西現代技師學院師資隊伍建設現狀分析

江西現代技師學院現有各類教師共307人，其中“雙師型”教師161名，占專任專業課教師的84.7%。具體結構如下表所示：

1、專任教師（不含生產實習指導）學歷結構表

2、專任教師職稱結構表

3、“雙師型”教師來源渠道結構表

從上表可以看出，學院專任教師的學歷以本科為主，高級職稱教師數量偏少，“雙師型”教師比重適中，但大多數是缺乏企業一線工作經歷且無實踐工作經驗的教師。

此外，現有的師資隊伍中，“雙師型”教師大多接受的是單一理論或技能教育，可見一體化教師短缺。而現有的一體化教師，在理論和技能方面還有待于更新和提高。

二、江西現代技師學院“一體化”師資隊伍建設存在的主要問題

1、學院目前的師資隊伍總量還適應不了當前大力發展中職教育的總體要求。江西現代技師學院從90年代發展到現在，辦學規模從幾百人發展到5000多人，翻了十幾倍，但教師人數僅從原來的60多人增加到300多人，教師少學生多直接導致教師負擔重，教學質量無法提高，教師創新精神不足等問題的存在。

2、師資結構不能適應中職教育發展的要求。學歷結構偏低，高級職稱教師比例偏少。高層次人才組建的教師隊伍無法滿足學生人數成倍增長這一問題十分突出；專業結構不合理，市場熱門專業的教師緊缺，如建筑、汽修、模具等專業的教師嚴重不足；骨干教師和學科帶頭人缺乏，學科梯隊不健全。創新教育及創新研究能力薄弱使得高素質人才培養的困難加大，限制了學校持續健康的發展；教師整體素質亟待提高。師德方面，有個別教師還沒有充分認識到教師職業與其它職業的不同，在言談舉止及對學生的示范作用方面做得不夠，在“教書育人、為人師表”方面也不夠自覺。教學手段方面，課堂上理論講的多，啟發學生、讓學生參與討論的少；多媒體課件等現代技術幾乎沒有用起來；課堂上，傳授書本知識多于傳授學習方法與實際技能。

3、教師培訓機制欠合理。近兩年，學校堅持在寒、暑假安排教師下企業鍛煉，但有一定的專業局限，這無形中減少了教師實踐的場所和機會。對英語、數學、語文等專業基礎課的教師來說，又因為繼續教育專業的不對口，使得培訓途徑不通暢。

4、缺少應有的激勵機制。一體化教師的待遇和理論課教師的待遇區別不大，這嚴重影響到廣大教師成為一體化教師的積極性。

三、江西現代技師學院一體化師資隊伍建設的對策

1、增強一體化意識。讓每位教師意識到師資建設的目標是培養一體化教師，應在教學中主動放棄傳統的教學模式，自覺地朝一體化教師的方向努力。

2、重視教師的繼續教育。對新上崗的教師，要求其到相關企業生產一線或校內實訓基地頂崗掛職，以提高實踐教學能力。對在職的教師（包括老教師），要求其參加各種形式的繼續教育，以更新知識，掌握新的技能，提高業務素質。

3、拓寬教師的培訓渠道。組織教師參觀一體化教學開展較好的院校，增強教師的感性認識；組織教師參加各種培訓，拓展視野，提高教學教研及現代教育技術能力；選派青年教師輪流外出到大中型企業進行脫產學習，掌握工作過程及專業技術；鼓勵教師參加在職或業余學習；根據學校實際結合教師特點有計劃的開展互崗培訓，提高教師專業知識“復合化”能力；安排基礎課教師進行第二專業的培訓，或不同專業教師之間進行輪崗學習；采取“老帶新”的方法，縮短新教師勝任教學工作的周期；讓實踐教師對理論教師進行實際操作的培訓，或讓理論教師對實踐指導課教師進行專業理論的培訓，或對教師進行專項培訓，提高教師綜合素質。

4、建立教師督導與考核制度。建立完善的教師聽課與評課制度，在教師的技能提高方面實行目標管理制度，并進行相應的考核，促使教師學習和發展。

5、完善一體化教師的激勵機制。對教師開展科研活動、有效運用現代化教學手段、積極參加職業資格證書的考核或專業技能的鑒定、自學獲取多種證書、參加在職培訓和實踐訓練等給予一定的獎勵；提高一體化教師的待遇，為一體化教師的工作、學習、發展和生活創造更多的條件和機會；把教師的實際工作閱歷和效果作為聘任、提薪以及晉升的重要條件之一。

6、校企合作，引入兼職的一體化教師。利用高素質人才帶動本校教師的成長。

師資隊伍建設是一項長期而艱巨的系統工程，只有建立符合實際、切實可行的各項機制，才能使師資隊伍建設落在實處，真正提升技工院校的內涵。

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