淺談推進高中化學教學專題研究的策略及實踐

陳兆玉

【摘要】 隨著新課程的不斷改革，教學專題研究已經成為高中課程教學的新方式。教學專題研究是運用科學合理的方法對教學過程中存在的問題進行有效解決，解決之后，對研究活動的教學規律進行分析探索的方式。推進高中化學教學專題研究可以提高該課程的教學質量，深化教學課程改革。“獨立探究、合作交流”是教學專題研究的核心理念。進行課程教學專題研究，可以讓教師總結自身的教學研究經驗，增強教學研究的時效性，提高教師的合作交流能力。

【關鍵詞】 高中化學 專題研究 策略 實踐

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）09-068-02

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新課程改革提出了新的教育要求，育人為本、提高學生實踐能力成為了主要的教學要求。教師具有反思性能的實踐者，在改進教學行為和研究教學經驗的過程中可以實現專業的長期發展。在高中教學課程當中，化學是一門比較復雜的課程，也是一門實踐性比較強的課程，需要認識大量的化學元素和化學物質，需要通過做大量的化學理解化學方程。高中化學也要進行教學專題研究，提高化學研究人員的實踐意識，滿足新課程改革的新要求。目前，很多化學教研小組和學校化學教師都進行了教學專題研究。

一、開展教學專題研究的重要性

教師是課堂教學的主要引導者，但由于教師自身知識面、經驗、教學方式、素質等不同，不同教師的課堂教學效果也不同。但僅僅只是這些淺在原因導致老教師比新教師的教學效果更好嗎？相關研究者發現，除了以上原因外，老教師具備有效的問題解決方法才是最關鍵的原因。老教師和那些專家教師相對于新教師來說，更能夠區分出教學當中面對的各種教學信息，更容易找出用來解決教學問題的各種信息；老教師和專家型教師還能對相關信息進行有效組合，找出最能有效解決教學問題的方法；老教師和專家型教師可以把知識應用到實際教學當中。

在課堂教學中，新教師缺少信息選擇和組合能力，無法看透教學問題的本質，無法快速有效的解決教學問題，而且還經常把簡單的教學問題變得復雜化，不僅浪費了大量的教學時間，還達不到教學效果，學生學習起來也比較吃力，無法掌握有效的解題方法。特別是高中化學這門課程，涉及到很多的化學物質，學生無法有效運用這些化學物質，無法完成化學方程。根據這些教學問題，要想提高學生的學習效率，必須提高教師的教學效率，教師要掌握教學的有效方法，要經常組織新教師和老教師以及專家教師進行交流討論，通過教學實踐交流，提高那些新教師的教學效率。如今，組織教師探討和交流的活動越來越多，專題研究模式也越來越完善。開展教學專題研究可以大大提高教師的教學效率。

二、高中化學教學專題實踐探究

（一）研究專題的選擇

為了提高教師進行教學專題研究的積極性，在研究開始之前，要對專題研究的時間和模式進行確定，要通過教師的實踐經驗交流確定出研究主題，雖然高中化學教師公開課聽取的機會是比較多的，但專題研究的機會是比較少的。通過相關實踐表明，教師在選題上面還存在著一些問題，有的選題比較大，沒有專用性，選題不夠細化，不夠深入；有的選題雖然比較細化，但邏輯卻比較混亂，不具備專題研究的價值；有的專題注重對解題思路的講解，但解題過程的語言表達卻不明確，可操作性是比較差的，比如：關鍵化學物質要明確、按相關要求作答等。

（二）好的化學教學研究選題

好的選題、科學合理的信息組織、有效的教學策略是提高高中化學教學效率的三大元素，缺一不可，在一些教學專題研究實踐中，也存在著一些好的選題。

例如，某校教師在研究“在化學實驗題當中如何用規范的化學用語答題”，主要實現實驗問題和實驗過程圖的結合，對“試劑名稱、實驗產生的氣體、化學方程式、實驗目的、實驗效果預測、現象發生原因”等進行總結歸納，取得了很好的化學教學效果。對應如下試題：

6. 紅磷這種單質在高中的化學實驗中是經常用到的，實驗小組對相關紅磷燃燒的實驗進行了收集，圖1是紅磷燃燒實驗圖。

（1）實驗一：如圖1（A）所示，如果將點燃的紅磷插入到集氣瓶當中，紅磷會在氧氣當中劇烈燃燒，可以看到集氣瓶中產生大量的___________，該化學反應的化學方程式為___________。

（2）實驗二：如圖1（B）所示，該實驗的目的是___________，將紅磷換為木炭，實驗還能否成功？___________，理由是___________。

（3）實驗三：如圖1（C）所示，把少量紅磷放到一塊鐵板上，再用細砂完全覆蓋，用酒精燈加熱鐵板一段時間，卻看不到明顯現象，這是因為___________，撤去酒精燈之后，將砂撥開露出紅磷，看到紅磷燃燒，這是因為___________。

圖1 紅磷燃燒圖

以這類選題進行交流活動，其效果是比較好的。教師可以從同伴的教學方式當中受到啟發，不斷完善自己的教學方式。

（三）教學專題研究中存在的主要問題

實踐表明，雖然教師們在專題研究活動中進行了認真的合作交流，但研究者的學生仍舊比較注重對研究者專題的研究，對其他研究教師的專題解決能力還是不強；由于教學時間和交流空間的限制，不同學校間教師的合作交流機會是比較少的，教師進行專題研究的積極性不高，還有很多化學命題都沒有被研究者提出，比如典型實驗設計、氣體收集裝置的思維突破等，高中化學專題研究還要進一步推進。

三、推進高中化學教學專題研究的策略

（一）找準選題

在化學教學研究選題中，化學教師要從高中化學教學的實際情況出發，選擇那些教學當中真正值得探討的真實問題。從教學實際中進行化學選題是做好教學專題研究的基礎?；瘜W教師要對教學實踐當中的正待解決的問題進行研究，這樣才能提高教學專題研究的效率。教師在確定研究課題前，要認真查閱相關資料，如果這個問題已經有人研究過，教師要進行了解分析，提出創新點，避免重復性研究。要提出專門研究所提問題的方法。

（二）掌握教育理論

化學教學專題研究是通過科學方法對化學物質和物質反應過程和規律進行分析總結的過程，在化學教學專題研究中，要以教育理論為基礎，對教學方法進行改善?；瘜W教師要掌握教育科研理論，掌握教育評價方法，掌握與化學教學專題研究相關的教學資料，提高專題研究的效率。高中課程都是相關相連的，所以化學教師不僅要掌握化學知識，也要對其它學科的知識進行了解，更好的進行教學專題研究。另外化學教師還要提高計算機操作能力和外語交流能力。

（三）保證教學專題研究論文的質量

在化學教學專題研究之后，要進行研究論文的撰寫。在撰寫過程中，要認真收集相關資料和例題，然后進行總結分析。教師要具有撰寫論文的熱情和堅持不懈的精神，寫出高質量的論文。在化學專題研究過程中，可以成立課題研究小組，共同進行課題研究和實踐，共同進行論文撰寫。

結語

綜上所述，在新課程改革的新要求下，開展高中化學教學專題研究活動是十分必要的，教學專題研究同時也是一項艱難的工作。相信只要不斷推進教學專題研究，教師的教研水平一定會大大提高，教師的教學質量也會大大增強。

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