淺談如何提高初中語文閱讀教學的有效性

恒見才仁

【摘要】 閱讀教學是各階段語文教學的重要環節，不僅可以有針對性地培養學生的獨立閱讀能力，還可以幫助學生掌握一定的語文學習方法與技能。初中語文教學需要老師借助正確的教學方式與教學手段，引導學生確定正確的閱讀觀念與閱讀態度，這有助于增強學生的閱讀興趣，實現學生自身全面發展。

【關鍵詞】 初中語文 閱讀教學 有效性

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）09-046-01

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各階段語文教學基礎任務便在于幫助學生正確理解并熟悉運用語言文字，旨在培養學生的閱讀習慣、能力，并進一步提升學生的文學素養。閱讀教學是初中語文教學的主要方法，也是培養學生語文素養的重要環節。教學研究發現，閱讀教學可以切實提升學生的口語表達能力與書面寫水平，幫助學生開發智力。初中語文教師需要充分重視閱讀教學，以加深學生閱讀體驗能力。本文著重分析總結了初中語文閱讀教學有效性提升的相關問題，具體分析如下。

一、語文閱讀教學目標的有效性分析

教學目標是教學活動開展的靈魂。語文閱讀教學開展中教學目標的確定是整個教學實踐有效性開展的核心環節。語文閱讀教學實質是對話，具體表現在文本對話、編者對話、學生對話、內心對話等，閱讀教學確定正確、合理的教學目標直接關系到各環節對話的貫穿效果。語文教師需要在課前積極熟悉文本，全面了解課標要求、閱讀材料編者意圖、學生實際能力等，后再綜合制定全面的教育目標與教學目的，以輔助教學活動中教學方向的把握或掌控。

二、語文閱讀教學課前準備的有效性分析

教學研究發現，教學課前準備環節是整個教學活動開展的基礎環節，不僅關系到整堂課講授效果，更是直接關系到學生自學能力的培養效果，可見，教學課堂課前準備階段工作至關重要。

課前準備環節中教師需要先對學生講解課前預習的方法及要求。指導學生參照課前預習要求、預習重點或難點等進行課堂預習，引導學生長期堅持，進而養成系統的預習習慣。如，課前可以指導學生通讀文本，期間查找關鍵詞與陌生詞，熟悉文本內容，針對文本提出疑問，為課堂互動、思考等做好準備。課前教師向學生講解預習方法及要求可以幫助學生把握課堂重點，提升學生的主動性及積極性，幫助師生互動的同時提升配合默契度。

課前準備環節教師還需對學生課前預習效果做一定評估。課前預習效果評估中需要針對預習較佳的學生給予適當的獎勵，以幫助學生充分體驗課堂預習成功的快樂及樂趣等，進而全面提升學生閱讀積極性。

課前準備階段還需針對學生閱讀自學能力加以培養。課前預習環節需要引導學生邊閱讀邊思考，積極完成閱讀任務，進而養成良好的閱讀習慣。教師還需針對學生課前預習階段遇到的問題或疑問給予解決，以此來鍛煉學生的自學能力、解決問題的能力，實現教學效果的提升。

三、語文閱讀教學課堂提問的有效性分析

課堂提問是語文閱讀教學活動的重要一環，教師在課堂實踐活動中需要針對課堂問題設計環節給予關注，并采取有效措施以提升閱讀教學課堂提問的有效性。

首先，教師需要在閱讀課堂中明確問題意識。新課標要求初中語文教學課堂著重發展學生語言應用、語言表達能力、思維能力、想象能力、創造或創新能力等。教師有必要針對學生各能力培養任務著重啟發學生創新能力，實現師生間互動，增進感情。閱讀作為課堂實踐重要一環，需要充分保證其有效性，以提升課堂效率。

其次教師還需切實掌握語文閱讀教材，進而明確閱讀教學目標，進而將其貫穿到整個課堂實踐活動中。課堂問題設置不僅僅是為設置問題而設置，而是參照教學活動目標加以合理設計。教師需要充分借助教學課堂問題來引導學生發散思維，并基于教學材料，幫助學生明確課堂目標，進而確定有效的教學課堂目標，再借助課堂問題互動，最終完成課堂實踐。

其次教師需要完全了解學生，在課堂互動中將學生作為整個實踐活動的主體。課堂問題設置需要參照學生理解問題的能力或水平，充分尊重學生個體性，進而將學生作為整個課堂活動的主體，進而將課堂問題設置為不同難易程度或不同形式，實現有針對性的課堂互動，著重培養學生能力弱項。此外，課堂問題的設計還需具有包容性，將問題貫穿到課堂所有環節，生成新型課堂，課后還需接收學生的反饋意見，再對課堂設計加以調整優化，幫助學生充分體驗課堂實踐樂趣，引導不同層次的學生培養興趣，提升教學效果。

再次教師還需掌握科學方法，對學生進行教學啟發。教師先要把握問題提問的時機，在時機適當的時候提出問題，并給予學生充足的思考時間，問題提出后需要全面保證學生參與學生互動的公平性，在以和善的語氣引導學生回答問題，不可隨意打斷學生回答問題，也不可以用標準答案束縛學生思路，引導其獨立思考。

最后教師要多鼓勵贊美學生，以充分提升學生的學習積極性。提問過程中需要注意思路啟發，進而拉近學生距離，引導學生投入到閱讀活動中去，幫助學生樹立信心。語文閱讀教學中還需糾正學生端正學習態度，明確閱讀思路，加深閱讀理解，提升學習水平。

結語

語文閱讀教學中還需做好教學課外拓展環節，在堅持以文本閱讀為基礎的同時，盡量將課外知識引入到課堂教學中，實現課堂與課外學習的有效結合，幫助提升課外知識拓展的有效性。學生有效性閱讀也需要從自身狀況出發實現多元化閱讀，養成良好的閱讀習慣。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]何年娣.如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].語數外學習（初中版中旬），2014，05：34.

[4]謝裕飛.如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].語數外學習（初中版上旬），2014，07：36.