初中數學課堂互動教學模式探究

李泓

【摘要】 隨著教育的不斷發展，以往的教學模式，已經很難真正地滿足新課改的需要，所以，老師在教學的時候必須轉變自己的教學理念，進行新的教學模式的探究，真正提高教學的質量。在進行初中數學教學的時候，將互動教學模式更好的運用進去，是符合數學教學發展和學生需要的，所以，必須根據需要采取科學的措施，做好初中數學課堂的互動教學。

【關鍵詞】 初中數學 課堂教學 互動教學模式 措施

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）09-023-01

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隨著新課改的進行，老師在進行初中數學教學的時候，對學生自主學習能力以及合作能力的培養更加的重視，學生通過課堂學習，能夠通過數學思維來進行信息的處理和問題的解決。這便要求老師在教學的時候，必須根據需要轉變以往的教學模式，將互動教學模式運用進去，這樣學生在學習的時候會更加的主動，互動也會更加的有效。

一、在進行初中數學課堂教學的時候，教學模式存在的問題

（一）受到以往教學模式影響

很多老師在教學的時候，受到以往的教學模式影響比較大，即便是實行新課改之后，還是使用以往的教學模式，這便導致了很多老師在教學的時候，還是采取灌輸式的教學，經常一節課的時間，老師一直在講課，學生很少給老師回應，這種教學模式比較的單一，這對學生的學習積極性調動是非常不利的，并且也沒有很好的培養老師的自主創新能力，這對新課改更好的進行是非常不利的，也無法很好的提高學生的綜合素質。

（二）課堂教學時間利用不夠充分合理

老師對課堂時間的利用不夠充分，學生在學習的過程中的收獲比較的少。現在很多老師在教學的時候，依舊是將所有的時間用來講課，在快下課的時候，老師進行作業的布置，讓學生在課下完成作業。這種辦法是非常不科學的，若是學生在課堂學習的時候，學習了知識點，那么最好讓其在課堂的時間便進行和知識點有關的練習，這樣不但能夠幫助學生更好的進行知識點的消化和理解，還能夠幫助老師及時的了解學生學習情況，這對老師教學進度的調整是有著重要作用的。

（三）小組合作學習的作用沒有發揮出來

雖然有些老師在進行課堂教學的時候，進行了小組討論的安排，但是教學效果卻很難真正的達到，這便導致了很多時候，僅僅那么幾個學生來發言，這會在一定程度上對學生的思維造成嚴重的制約，這對學生的發散性思維發展是非常不利的。還有，很多時候在進行小組討論的時候，老師并沒有積極主動的參與進來，僅僅是在學生討論結束之后，進行一定的點評，并且點評本身的有效性也沒有保證。

二、在進行初中數學教學的時候，將互動教學模式運用進去的辦法

（一）進行教學角色的置換，保證教學氛圍的和諧

教學不但需要老師教，還需要學生學，更需要師生之間進行互動，所以，老師在進行初中數學教學的時候，應該重視教學模式的轉變，進行教學觀念的更新，完成自己角色的轉變。首先老師在進行課堂教學的時候，應該轉變自己的角色，將以往的主宰者角色轉變成為引導者，比如說在進行班級交流或者小組討論的時候，老師應該給學生創造一個良好的氛圍，讓學生在輕松的環境中進行數學學習。其次，數學本身的思維性很強，老師在教學的時候，應該把自己引導者的優勢發揮出來，引導學生更加積極的進行思考，這樣能夠提高學生創新方面的能力和思維方面的能力。老師必須真正的認識到，在進行教學活動的時候，學生才是學習主體，老師則應該做好引導者的角色。

（二）對學習小組進行合理的分配，鼓勵學生更加自由的進行討論

老師在進行學習小組安排的時候，不能夠僅僅為了方便以座位遠近作為依據進行安排。若是班級中的學生有四十個，那么老師應該根據其學習能力以及實際的學習成績，將其分成五個小組，選擇組長的時候，應該讓學生自己來進行評選。在小組合作學習的時候，組長首先應該帶領組員來進行上節課內容的回憶，然后組長還應該引導組員進行新教學內容的預習，若是發現不理解的地方，老師則應該做好標記，老師講課的時候，學生聽課的針對性會有明顯的增加。最后還應該以小組為單位進行討論，小組將自己學習過程中存在的疑點列出來，對于那些難點，小組之間可以互相討論，努力的進行疑問的解答，若是組員一起還是無法進行問題的解決，那么老師則應該進行詳細的解答。

（三）重視學生自主學習能力的提高，老師應該將自己評價監督的作用發揮出來

老師在講課的時候，應該糾正學生錯誤的看法，不應該讓學生僅僅聽老師講課而不看書。而是應該鼓勵學生一邊看書一邊聽課，并動手進行一些操作，分組進行討論，讓學生更好地進行自學。比如說老師在進行簡單函數講解的時候，老師可以讓學生以小組為單位，然后，讓學生自己根據課本進行學習，若是學生無法理解，那么則可以進行小組的討論，若是學生理解了，那么老師則可以系統地進行評價，若是學生還是沒有理解，那么老師則應該深入的進行講解。一般情況下，在通過小組討論之后，學生便能夠很好的明白那些知識點。

結語

實行新課改之后，老師應該重視教學模式的轉變，進行師生互動教學模式的轉變，這樣不但可以滿足素質教育的需要，還可以提高學生自主學習方面的能力。所以，老師在進行數學教學的時候，應該將自己的引導作用發揮出來，給學生創造一個良好的氛圍讓其更好地進行互動和學習。

[ 參 考 文 獻 ]

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