淺議新時期網絡媒體環境中的初中語文作文教學

陳文育

【摘 要】初中語文新課標指出：“初中語文作文教學應結合現代網絡媒體技術，引導學生表達出自己的真情實感，讓學生易于動筆、樂于表達?！币痪湓捴赋隽诵聲r期網絡媒體環境與初中語文作文教學應有機結合起來，互為補充。本文主要就新時期網絡媒體環境中的初中語文作文教學進行探討，以起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】新時期；網絡媒體；初中語文；作文教學

隨著我國現代信息技術的發展，網絡技術與教育的“聯姻”備受關注。新時期網絡媒體的發展為初中語文作文教學增加了營養，不僅豐富了學生的寫作素材，而且豐富了學生的寫作形式，網絡媒體已經成為新時期初中語文作文教學的重要工具之一。在新的歷史時期，初中語文教師應積極探索網絡媒體環境下的語文作文教學新模式，充分發揮出網絡陣地的優勢，深入挖掘學生的內在的創作潛能，提高學生的寫作思維能力。

一、新時期網絡媒體環境中的初中語文作文教學的優勢

網絡媒體與初中語文作文教學的整合是現代教育發展的必然要求。那么，初中語文作文教學中引進網絡媒體具有哪些優勢呢？

1.豐富寫作素材

新時期網絡媒體資源十分豐富，不管是Internet，還是校園局域網，都擁有十分豐富的信息資源，初中語文作文教學可以充分利用這些海量的作文素材，讓學生自己查閱與作文相關的各種資料和信息，服務于自己的寫作。在實際的教學活動中，我發現很多學生一說起“氣節”來，就是文天祥、岳飛；一說起“田園”來，就是陶淵明、孟浩然、王維。這種思維定勢大大限制了學生的寫作創新思維，局限了學生的寫作空間。這時候，網絡媒體資源的素材庫就可以發揮作用了。比如，在布置一篇題為“母親”的作文后，學生通過查閱豐富的網絡信息，充分展現了“母親”的風姿：有的寫自己與母親之間的故事，表現了偉大的母愛情懷；有的寫黃河母親，表現了地上河的憂患意識；有的寫地球母親，展現了地球的困境……網絡媒體的加入大大豐富了學生的寫作素材，開闊了學生的視野，提高了學生的寫作能力。

2.自由表達個性與思想

長期以來，學生受應試教育思想的影響，作文長期處于一種程式化的“八股文”狀態，難以表達出自己的個性與思想?；诰W絡媒體下的初中語文作文教學則大大解放了學生的壓抑的個性，讓學生擁有自有討論與表達自我的機會，尤其是學生可以在BBS、QQ空間、校內局域網絡等網絡平臺上盡情的釋放自己的個性，暢快的表達自己的思想情感，這對于提升學生的寫作能力具有不可替代的作用。初中語文老師則可以隨時掌握學生的思想動態，還可以定期選取文采好、角度巧、有深度的小“豆腐塊”在全班展現出來，提高學生的寫作信心。

3.實現寫作形式多樣化

傳統語文作文形式基本上是固定下來的，毫無新意可言。而新時期網絡媒體環境下的初中語文作文教學則實現了寫作形式的多樣化，不僅可以紙質作文，還可以網絡創作；不僅可以限定性作文，還可以擴展性作文。多樣靈活的寫作形式大大增強了學生的寫作興趣，而且發布于網絡的文學作品可以展現給網友們，得到網友的點評賞析，通過相互之間的交流與溝通，能夠提高學生的創作水平和創作信心。相對于傳統的作文而言，很多學生更傾向于網絡空間創作，特別如隨筆性作文。語文老師可以通過郵件的形式進行作文教學，學生寫完一篇作文之后，可以通過郵件的形式發給老師，老師點評完畢之后再通過郵件的方式反饋回來，新穎的作文教學不僅節省了語文課堂時間，還可激發學生的寫作興趣。

二、新時期網絡媒體環境中如何進行初中語文作文教學

在新的歷史時期，網絡媒體環境下進行初中語文作文教學已經成為大勢所趨，也是初中語文老師必須接受和適應的過程。作為一名初中語文老師，筆者極力順應時代發展之趨勢，積極探索網絡媒體與初中語文作文教學的結合點，在長期的摸索中積累了一些教學經驗，與大家分享：

1.立足網絡媒體，增強寫作興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，只有想方設法讓學生“樂之”，才能夠推動學生發揮出積極的思想和情感，增強寫作的欲望。然而，長期的枯燥的語文作文課堂已經提不起學生的創作興趣了，這就需要一種全新的形式激發起學生的寫作興趣，網絡媒體環境自然而然的被引用到語文作文課堂中。比如，北京開通的專門服務于中學生的大型中文網站——“中學生在線”，涵蓋了“學生心聲”、“作文天地”、“疑難解答”等版塊，為學生寫作提供了相互交流的平臺，增強了學生的寫作樂趣。

現代網絡媒體資源豐富的聲、文、像、圖等使學生有一種耳目一新的感覺，生動的情境創設常常讓學生身臨其境、感同身受。比如，在寫一篇題為“我愛秋天”的作文時，一些學生往往苦思冥想秋天的場景，那些整天身處校園中的初中生卻難以回憶起秋景的點點滴滴，可嘆的是，現在優美的校園以綠為美終年被綠包圍，難覓“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”四季之風韻。這時，語文教師可以通過多媒體課件為學生播放果實累累的田園、枯黃的草色、忙碌的農家、金色的落葉、北飛的秋雁等，還可以配以劉禹錫的《秋詞》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”如此，一副完美的秋景圖便躍然心上了，秋天之忙碌、秋景之凄美便可吸引學生的眼球，引發學生對秋的聯想，增強學生的寫作樂趣。

2.創設逼真情境，引發寫作聯想

受生活閱歷、年齡的限制，多數初中學生的社會經驗不足，一旦遇到一個作文題目，常常有種“無米下炊”的感覺，為了作文需求，往往絞盡腦汁編出一些不切實際的東西來，這就違背了“初中語文作文要寫出真情實意”的要求。

其實，寫作是一個非常細致的工作，每一名成名的作家必然是對生活觀察入微的人，沒有觀察就沒有寫作權。初中生的生活閱歷有限，這就需要利用網絡媒體為學生創設逼真的生活情境，諸如清潔工的艱辛、農民的耕種勞作等場景的展現，引發學生對身邊生活的聯想和思考，積累生活經驗，清晰曾經模糊的印象。比如，在寫 “我心中的警察叔叔”作文的時候，很多學生覺得自己對警察叔叔的形象既熟悉又陌生，崇敬卻無細節，一時竟無從下筆。這時，可以將全班學生分為幾個小組，每個小組都上網搜查關于警察叔叔的故事，以此喚起了全班同學對警察叔叔的初步印象，然后通過多媒體為學生播放警察抓小偷的驚險視頻，通過逼真的情境創設引發了學生對于警察叔叔的深層次印象，從而喚起了學生內心深處的關于警察叔叔的記憶，從而引發了寫作聯想。如有的學生寫交警執勤的忙碌，讓車水馬龍的道路變得通暢；有的學生寫武警與犯罪分子的斗智斗勇，保一方平安，表現了對警察叔叔的敬佩；還有寫消防警察的，甚至寫保安寫城管的，有學生寫城管與商販之間的矛盾，道出了城管執法工作的不易……通過逼真的情境激發，學生們的記憶如開閘的洪水涌現出來，寫出了一篇篇精彩的作文。

3.落實作文評改，擴大合作交流

好作文是改出來的，初中生的作文也要反復修改，反復潤色。初中語文老師可以充分利用實物投影儀來輔助學生修改作文。每次作文寫完之后，老師可以隨機抽選出幾篇作文，以投影儀的形式與全班同學一起進行批改潤色，還可以采用小組討論的形式提出小組的整改意見，擴大同學之間的合作交流。

此外，初中語文老師還可以鼓勵學生將自己的作文傳到班級內部博客上，學生可以自由點評，本班學生、同校學生、學校老師、學生家長、網友等都可以提出自己的修改建議，學生在修改過程中能夠發現文章中的優點和缺點，便于在以后的習作中揚長去短，切實提高修改水平和寫作水平。語文老師還可以在網站上設立本班級的優秀文刊專欄，將每次寫的比較好的作文發布上去，供同學及家長賞析，這不僅提高了學生的參與熱情，而且有利于增強學生的自信心。

4.完成作文潤色，鼓勵發布作品

初中語文老師應鼓勵文筆好的學生在網絡上發表自己的作品，可以選擇向報刊雜志投稿或參與征文比賽，也可以鼓勵學生建立自己的博客，將自己認為不錯的作文公開，供大家賞析。尤其是部分經過潤色的作文獲獎之后，不僅增強學生的創作信心，還會讓學生看到自己的價值，激發學生的學習積極性。本班同學就有一位學生文筆不錯，常常將自己的作品發到自己的博客上，在一次中學生網絡征文比賽中，我鼓勵該同學大膽將自己的作文加以修正潤色之后，參加網絡征文比賽，該同學榮獲中學生網絡征文比賽二等獎，不僅大大激勵了該同學的習作信心，而且還贏得了一筆稿費，賺到了人生的第一桶金。

三、結束語

總之，現代信息技術和網絡技術的發展催生了現代網絡教學新方式，新時期網絡媒體環境中的初中語文作文教學是對作文教學改革和創新，它順應了時代發展潮流，是現代網絡信息技術與語文作文教育的有機融合。作為初中語文教師，我們應該以開放的意識、敢于擔當的勇氣充分利用好豐富多彩的網絡媒體資源，提高初中語文作文教學的有效性，這是時代賦予我們的責任。

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