小學體育教學中體育游戲的應用探析

王譯偉

【摘 要】隨著我國教育機制的改革，在新課標的要求與目標下，國家與社會更注重了學生的身體素質。小學生正處于身體發育成長的起始階段，是培養身體素質與各種能力的基礎環節，所以應該得到相應的重視。本文從小學體育課程中體育游戲的特點出發，分析體育游戲在小學生體育課程的作用，并提出相應的應用方案，為小學生的身體素質教育提供理論指導與借鑒。

【關鍵詞】小學體育；體育游戲；應用

當前我國小學的身體素質狀況不容樂觀，近視、肥胖、體質下將等都成為了其主要表現形式。而且，小學生也不愿上枯燥無味的體育課。隨著新課標的推廣與普及，小學生的體育教學在整個小學教育環節中占據的比重越來越大，且作用也日益凸顯。小學體育教學中運用體育游戲，有效的豐富課堂內容，活躍課堂氛圍，推動了小學體育教學的有效開展與質量的提高。

一、體育游戲具有的特點

（1）娛樂性：一般來講，游戲的目的就是為了娛樂。在小學的體育教學中，通過體育游戲的運用，可以放松學生的身心。在游戲之中，小學生不僅鍛煉了身體，也學到了知識。

（2）競爭性：很多體育游戲有存在競技的成分，在游戲過程中必定要有勝負之分。體育游戲的勝負要以速度、質量與任務完成度等指標進行評判。在學生參與游戲的過程中，通過競爭性的比較，不僅可以提高學生身體素質，也有利于學生智力的發育。

（3）廣泛性：體育游戲的種類是極其豐富的，形式也是多種多樣。例如：團體合作類的拓展游戲，個人競技類游戲等。很多類體育游戲都可以在小學體育教學中得到運用。

（4）目的性：小學體育教學的目的就是提高學生的身體素質，體育游戲的運用也一定是以此為目的的。同時，在游戲的過程中也有其他的目的，例如：愛國主義、集體主義教育，團結與競爭意識教育等。

二、體育游戲在小學體育教學中的意義

（1）提升小學生學生興趣。通過老師在游戲中的指導與教育，學生可以領悟到很多道理與知識，讓學生明白，體育課不只是枯燥的課程，學習也不再是無趣的事情，學習也可以是充滿快樂的。通過體育游戲所培養出來的學習興趣還會應用到其他的課程之中，提高小學生的學習能力與整體素質的發展。

（2）培養學生的團隊合作意識。游戲、玩樂是小孩子的天性，而且在游戲中小學生渴望獲得勝利，但有時候勝利不是一個人能完成的，需要與其他伙伴進行團隊合作，例如：籃球、足球等團體游戲比賽項目。通過游戲，一方面鍛煉了小學生的身體反應與協調能力；另一方面，使小學生在游戲中明白了團隊合作的重要性，也被培養了團隊合作的意識與能力。同時，老師在體育游戲中也應該向學生灌輸“友誼競賽”的意識，不能因游戲比賽而傷害了同學之間的感情。

（3）培養學生的愛心。小學教育是育人教育的起始階段，小學生的價值觀、人生觀、世界觀還比較模糊，沒有樹立相對正確的思想理念。在游戲環節中，老師可以通過悉心的指導，潛移默化的培養小學生正確的思想意識。例如，通過“老鷹捉小雞”的游戲，讓小學生了解母愛的力量；在戰場士兵等游戲中，讓小學生通過對傷員的救助理解到隊友的意義，提高小學生的團隊意識，培養學生的愛心。

三、體育游戲在小學體育教學中的應用

體育游戲對小學生體育課程具有極其重要的意義，不僅提高了小學生的學習興趣，而且提高了課堂的教學水平與質量。但是，運用體育游戲的同時也應該注意其科學合理性。

（1）選擇針對性的游戲。在體育游戲的選擇過程中，要根據新課標的教學目標與小學生的年齡、體質等具體情況，進行科學的游戲選擇與設計，以保證符合小學生體質、學習、思想等的全面發展，并盡可能的培養小學生在游戲中的創新發散能力。

（2）科學的組織游戲。教師在游戲的組織過程中，要充分考慮到小學生的身體素質與知識水平，在其基礎上進行由淺入深的教學游戲安排，盡可能的提高學生在課堂上的主動性。而且在游戲之中，教師還應該及時的觀察每一個小學生的運動情況，并合理做出進一步的課程安排。

（3）有組織、有紀律的完成游戲。有部分游戲在操作環節容易造成混亂的局面，影響教學質量，甚至還會造成教學事故。所以，在游戲的進行過程中，教師一定要注重游戲的組織與管理，保證游戲在正常的操作規程下進行，確保小學生的人身安全與教學質量。

（4）積極總結游戲。在體育游戲取得應有的效果后，教師應停止游戲，并進行相應的總結評價，對表現優秀的小學生要進行表揚，對表現不佳的同學給予鼓勵。同時也要及時總結游戲的意義，并對學生進行相關的教育。教師還要及時觀察學生在游戲后的身體與情緒變化，做到及時呵護、關心學生，使學生感到班集體的溫馨。

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