標準化患者應用于傳染科臨床護理帶教中的作用研究

【摘要】目的研究分析標準化患者應用于傳染科臨床護理帶教中的作用。方法選取了從2010年至2013年傳染科實習護士，合計100名，隨機均分為對照組和觀察組，各計50名。其中對照組采取了傳統的傳染科臨床護理帶教方法，而觀察組采取了標準化患者的帶教方法。在完成實習后，對兩組實習護士采用護理部制定的相關能力考核標準進行相同項目操作的考核工作。結果100名實習護士都完成了既定項目的考核標準。但是具體而言，觀察組實習護士各項技能考核得分情況明顯高于對照組實習護士，P<0.05，統計學差異具有顯著性意義。結論標準化患者應用于傳染科臨床護理帶教中，具有十分良好的效果，在一定程度上可以推廣運用。

【關鍵詞】標準化患者；傳染科；臨床護理帶教

【中圖分類號】R47【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949（2014）10-0371-01

一、資料與方法

1.1一般資料

本文選取的從2010年至2013年傳染科實習護士均為女性，年齡為20～24歲，平均年齡22.12歲。就學歷程度而言，中專40名、大專50名，其他合計10名。隨機均分為對照組和觀察組，各計50名。對照組采取了傳統的傳染科臨床護理帶教方法，而觀察組采取了標準化患者的帶教方法。兩組實習護士在性別、年齡、學歷上均無顯著性差異，P>0.05，后期兩組觀察數據具有可比性。

1.2護理帶教

傳統的傳染科臨床護理帶教方法主要是指帶教老師根據醫院的實際情況以及患者自身的病情程度，對實習護士進行護理問題上的講解，同時做好后期護理規范性操作以及標準化問題處理的記錄工作。而標準化患者的帶教方法是指通過一系列的培訓工作，促使優秀的護士成為一個標準化患者[1]。標準化患者的病情由簡單到復雜、態度由合作到不合作、語言由普通話到方言等等，可以鍛煉實習護士的應變能力以及解決問題的能力，發現自身的不足，從而針對性的給與輔導。另外，這種方式可以讓帶教老師事先做好一個帶教的計劃，以提升實習護士的責任心、綜合素質、語言表達能力、接受和應對問題的能力等為主要目標[2]，通過實踐過程中的言傳身教方式，就護理過程中可能遇到的突發狀況以及應急處理方式給予詳細的介紹和輔導，幫助實習護士更好的理解和掌握護理要點、難點[3]。另外，標準化患者帶教方法可以通過帶教老師的引導，樹立一個更好的護理職業操守，提升護理的質量和水平。

1.3觀測指標

觀察測量的指標內容主要[4]是對兩組實習護士采用護理部制定的相關能力考核標準進行相同項目操作的考核，其中考核的內容覆蓋面較廣，涉及到的問題較多，可以保障實習護士每一個方面的能力水平。考核結果采取的是100分的總分制。

1.4統計學方法

本文對臨床觀察數據上的處理采用的是SPSS19.0數據分析軟件，同時借助于t統計量以及卡方統計量進行相關的檢驗。P<0.05表明兩組統計學差異具有顯著性意義[5]。

二、結果

通過對數據的處理和分析發現，100名實習護士都完成了既定項目的考核標準。但是具體而言，觀察組實習護士各項技能考核得分情況明顯高于對照組實習護士，P<0.05，統計學差異具有顯著性意義，具體情況如下表1所示。

討論

隨著我國醫療事業的改革以及社會主義法治建設進程的加快，患者數量增加的同時其維權意識也在不斷的增強，導致了許多時候患者拒絕配合治療，影響到了醫院正常的工作。此外，隨著高等醫學教育事業規模的擴張，也給當前的護理教育帶來的嚴峻的挑戰，如何提升護士人員的職業操作水平以及專業水平成為了一個亟待解決的問題。標準化患者作為一種新型醫學教育方式，雖然在中國的起步較晚，但是將其有效的運用到現代臨床護理中，會產生很好的效果。

從本文臨床研究分析的結果可以看出，標準化患者應用于傳染科臨床護理帶教中，具有十分良好的效果。因此，需要在后期進一步加大對標準化患者的培訓工作，防止因傳染病季節性的特征而出現標準化患者短缺的情況發生。雖然標準化患者是由于一個正常的護士模擬的，在疾病方面不存在一些異常的并發癥狀，從而護理人員只能夠完成一些簡單的操作，對于復雜的治療環境不能起到一個非常好的效果。但是其作用仍然是相當巨大的。為此，要盡可能做到讓每一個護理人員都能夠全面認識到標準化患者在臨床護理中的作用，以及充分發揮自身的主觀能動性，提升護理時間的操作能力以及動手能力。

參考文獻

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