授權教育在老年骨科創傷患者護理中的作用探析

【摘要】目的研究授權教育在老年骨科創傷患者護理中的作用。方法選取我院于2012年8月～2013年9月收治的400例老年骨科創傷患者為研究對象，隨機的分為試驗組和對照組對比分析。結果手術前試驗組輕度、中度和重度焦慮的患者分別20%、61%和19%，對照組5%、70%和25%，兩組相比具有顯著性差異（P<0.05）。手術后試驗組輕度、中度和重度焦慮的患者分別為31%、59%和10%，對照組為25%、51%和24%，兩組相比具有顯著性差異（P<0.05）。7天后試驗組患者總有效率方面明顯優于對照組，具有顯著性差異。結論授權教育對于老年骨科創傷患者的護理具有明顯的促進作用，提高患者的臨床治療效果。

【關鍵詞】老年患者；骨科創傷；授權教育；效果

【中圖分類號】R473.12【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949（2014）10-0522-02

授權教育則是以授權理論為指導的一種以人為中心、相互協作的教育方式[1]，更側重于發揮患者的主觀能動性。將授權教育運用到老年創傷骨科患者的心理護理上具有非常大的潛能。基于上述問題，選擇了我院2012年8月～2013年9月收治的400例老年骨科創傷患者為研究對象，探究授權教育式的心理護理對老年創傷骨科患者的治療效果。

1資料與方法

1.1臨床資料

本研究選取我院2012年8月～2013年9月收治的400例老年骨科創傷患者為研究對象。平均分為兩組，試驗組200人，其中男性121例，女性79例，年齡65～86歲，平均72±17.42。對照組200人，其中男性113例，女性87例，年齡66～84，平均73±20.01。試驗組除了進行常規護理外，在手術前和手術后對患者進行授權教育式的心理護理，對照組只進行常規護理。兩組患者在性別、年齡、創傷部位及術前和術后護理時間等方面無顯著性差異（p>0.05），具有可比性。

1.2調查方法

采用焦慮自評量表（SAS），該調查分為兩個部分，手術前和手術后患者的心理狀況。SAS采用4級評分。按照中國常摸結果，SAS標準分的分界值為50分，其中50-59分為輕度焦慮，60—69分為中度焦慮，70分以上為重度焦慮。

手術后7天，對患者的恢復情況進行調查分析總有效率。

1.3統計學方法

所有資料由計算機運用SPSS17.0版本軟件包處理，P<0.05為差異有顯著性統計學意義。

2授權教育式心理護理方法

2.1術前授權教育式的心理護理

術前授權教育式的心理護理，護理人員要了解患者的基本情況，還要根據病人的文化素質、生活習慣等采取合適的交談方式，向患者介紹醫院的整體實力。用聊天、轉移話題或舉例子的方式向患者解釋患病種類，幫助病人減輕思想負擔，通過已經成功的例子讓患者相信手術[2]。在此過程中，護理人員應注意不能用強迫性的言語或行為來要求患者，而是要通過循循善誘的方式指引患者自己做出正確的選擇，提升患者的自信心，進而使患者積極配合治療。

2.2術后授權教育式的心理護理

向患者介紹手術進展的情況，積極回答患者提出的問題，并根據患者的病情鼓勵患者進行早期活動和功能鍛煉，提供必要的健康教育，提高患者的自我護理能力，促進其機體康復。護理中還要根據患者的習慣全面照顧患者。同時評估護理效果，制定措施加以改進。通過逐步的健康措施，提高患者戰勝疾病的心理[3]。

4討論

老年骨科患者手術前會產生極大的精神壓力，猜疑自己得了不治之癥或擔心手術是否安全等，以至加重心理負擔，農村來的患者關心能否參加勞動，經濟是否能承受[4-7]。

從我們的調查結果（表1和2）可以看出，不管是試驗組還是對照組患者手術前后均存在一定心理問題。試驗組患者由于進行了授權教育式的護理，明顯的改善了患者的焦慮，對自身的預期康復也充滿信心，可以積極的配合和自主的進行康復治療。因此，試驗組的心理治療效果明顯的高于對照組。此外，由表3可知，通過授權教育后試驗組患者的軀體康復情況也明顯的優于對照組。可見，將授權教育運用到老年骨科創傷患者的護理上將可以明顯的提高患者的治療效果，具有重要的臨床應用價值。

5結論

本文將授權教育運用到老年骨科創傷患者的心理護理上獲得了顯著的護理效果，具有重要的臨床應用價值。相信授權教育將會在老年骨科創傷護理方面獲得更加廣闊的臨床應用。

參考文獻

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