消除轉崗教師的“成長煩惱”

侯辛鋒

近年來，國家對學前教育的重視和投入力度前所未有。隨著各地學前教育三年行動計劃的收官，“入園難”問題已得到基本解決或有效緩解，但新的問題也隨之凸顯：一大批新建幼兒園的開園，使得本就存在的專業幼兒師資缺口更加巨大。與園舍、設備、玩教具等硬件不同，師資問題無法靠短期內投入大量資金有效解決，于是很多地方不約而同采取了一項措施：中小學教師轉崗到學前教育。這些轉崗幼兒教師在新的工作崗位上，面臨新的教育對象和教育內容，原來的教育教學理念和方式面臨著全新的挑戰和考驗。如何使他們盡快適應新的崗位要求，成為合格乃至優秀的幼兒教師，無疑是目前學前教育工作的當務之急。

曾經擔任初中英語教師，如今要教3-6歲的幼兒，教育對象的變化讓我有點措手不及。我體會最深的一點是教學，初中生都有一定的自控能力和邏輯思維能力，教學工作主要是教學內容設計、課后作業評價和學生輔導。幼兒園大班的教學時間只有短短30分鐘，且有時上課內容和時間會隨時調整，而幼兒控制力較差，注意力容易分散，課堂經常會混亂不堪；加之教學內容形象化，需要與社會生活緊密聯系，這些都讓習慣于參考一本教科書備課的我極不適應。

漢陽區鐘家村幼兒園 舒姣云

當了5年小學教師后，我轉崗成為一名幼兒教師。剛開始的一個月我差點崩潰了：早上家長要在上班前把孩子送到幼兒園，我們的上班時間就要比別人提前半個小時；進行教學活動、區域活動、戶外活動等活動時，孩子們都要在教師的視線范圍以內，所以教師不可能單獨坐在辦公室里辦公；孩子午睡時要不停地巡視，檢查被子是否蓋好，更別提如廁等事宜，我的腦子里整天都是孩子告狀的“嗡嗡”聲；最讓人上火的是給孩子們組織活動，小學里一節課輕輕松松，而在幼兒園我不會彈風琴、不會唱幼兒歌曲、不會做廣播操……巨大的落差讓我一下子適應不了，失去了自信。

荊門市掇刀石幼兒園 陳春花

從事小學教育28年的我，轉崗到幼兒園當了一名“老幼師”。初到幼兒園，孩子們就給了我一個“下馬威”。那天是上《語言》課，我像以前一樣“君子動口不動手”，對孩子們說“請打開課本第3頁。”就站在一旁等待。只見小寶貝們有的把書拿反了，有的從后往前翻，有的翻不到就開始撕書，還有的大喊大叫：“老師，我不會翻。”教室里頓時亂成了一鍋粥。我先是驚訝得張大了嘴巴，接下來便是“河東獅吼”：“書都不會翻，還怎么上學？”不曾想孩子們也跟著起哄，有的大叫，有的呵呵笑了起來，更可氣的是一個男孩子竟然鸚鵡學舌：“書都不會翻，還怎么上學？”教室里更加亂了……

沙洋縣吳集小學幼兒園 李清菊

轉崗到幼兒園工作了一段時間之后，我每天都在“忙”與“盲”中度過，疑惑著我到底是誰：媽媽？全職保姆？監管員？調解員？音樂教師+美術教師+語文教師+數學教師+自然教師+舞蹈教師？而幼兒安全問題則給了我們巨大的壓力，因為孩子們幾乎沒有自我保護意識，隨時隨地都可能出現安全事故。

黃梅縣幼兒園 馮 珍

從小學轉到幼兒園，我一下子不知該從何處做起。小學的時間安排和幼兒園完全不同，小學一節課后可以休息一下，并且半天最多兩節課，但在幼兒園一上就是半天，而且每個時間段都有不同的安排，根本沒有休息時間；小學一節課40分鐘，但上完課后時間就歸自己支配，幼兒園雖然上課時間很短，但有時下課比上課更累，眼睛得時時刻刻盯著孩子們，不能有絲毫大意；幼兒注意力不集中，組織活動時必須不停地用眼神、肢體語言提醒他們；更讓我著急的是，不知道怎樣讓孩子們安靜下來，在小學時，只要把教案夾往桌上一放，學生全部安靜了，但在幼兒園，我站到班上好幾分鐘了，喊也喊了，哄也哄了，琴也彈了，就是沒人理我。

丹江口市幼兒園 張 霞