淺談情景教學在英語教學中的運用

陳婭

摘 要：本文主要強調突破平鋪直敘的灌輸式的陳舊教學模式，重點利用現實生活中人、物、學生經常耳聞目睹的事情以及直觀教具的輔導作用來引導學生興趣，將其巧妙地引入英語教學過程中，創設良好的教學情景，減輕學生在學習過程中的心理負擔，在活躍的氣氛中輕松地掌握需要的知識，從而提高學生的英語素質，使英語教學從應試教育徹底轉向素質教育。

關鍵詞：情景教學，英語教學，英語環境，素質教育，實物演示

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-068-01

英語教學的形式多以教師對教材內容的講解，學生以聽取教師講解而獲得知識最為普遍。以這種方式一成不變地進行教學，時間長了，難免單調，會讓學生感到枯燥、厭學，從而影響教學效果。提高學生英語素質，培養學生學習英語的興趣，既是英語教學走向成功的突破口，又是英語教學由應試教育向素質教育轉化的必由之路。那么究竟如何培養學生的興趣呢？在整個教學過程中引入英語情景實行教學，即情景教學，這樣優雅的英語視聽環境，對學生能產生同化、潛移默化的作用，從而不知不覺地強化了學生英語意識，訓練了英語思維，促進了英語語感的盡早形成，輕輕松松地獲得了應掌握的知識。

一、情景教學的真實營造

根據課程標準和教學內容要求，營造英語環境，實施情景教學可以有以下辦法：

1、英語作為一門語言，學生學習英語的目的就是學會用英語進行會話，作思想感情交流。口語的培養需要在相互交流中形成。在日常

生活中尤其在課堂上，教師對任何東西，如：picture， chalk， window等等，都帶頭用英語表達，這樣學生也得到其影響，不自覺地說起來。對學生口語能力的培養有了良好的開端。

2、組織學生布置校內英語圖。學語言需要耳聞目睹。校內的標語，

如No smoking， Spitting，Do not trample plants， Keep clean，學生每天出入這些場所、隨意地讀幾次，念幾遍就銘記在心中，對學生英語素質的提高也起到了無形的推動作用。

3、開展各種形式的英語教學及課外活動。英語教學需要課內外結合，學生課上學了英語就要使用，課上用，課下也用，這樣才能養成運用英語的習慣。教師在課外營造英語環境，如：辦英文小報，英語朗誦，演講等等，通過大量的語言實踐培養學生聽、說、讀、寫、譯的技能和技巧，還可以擴大學生視野，有助于培養學生學習英語的興趣。教師應謹慎細心地考慮到學生的年齡特點和各自的英語知識水平，選擇適當的形式和方法，有計劃、有目的地進行各種形式教學及課外活動的開展，這樣不但不會加重學生負擔

二、情景教學的充分利用

在實施情景教學過程中，學生是活動的主體，自始自終扮演著主導者的角色；教師是組織者，協助指導活動的進行，也可扮演與學生一樣的角色，將此活動繪聲繪色的進行以達到預期的效果。

1、現成環境的利用。教室里的桌子、椅子、窗戶、黑板、標語、圖畫、墻報、室外的建筑物、樹木等、每天的天氣情況，每個學生的身高、外貌、服裝等都為英語教學營造英語環境、實施情景教學提供了現成的硬環境，教師在實施情景教學的過程中，不失時機地將現成環境中提供的人、物與教學內容巧妙地結合起來，如：Li Ming wears a white blouse. Its not expensive，將學生的思路引入到一種與教學內容密切相關的情景中，轉移了讓學生刻意學習知識的緊張感，而在欣賞情景過程中不知不覺地學到了知識。

2、實物演示的利用。實物演示主要為現實生活中的東西和專用教具。如圖片、幻燈機、錄音機、電視機以及其它具體實物的演示。

學生的注意力一旦進入特定的情景，隨著教師惟妙惟肖的講解，一些為教學精心準備好的實物演示將會使整個教學過程變得生動、形象、直觀，不僅有助于使學生不通過翻譯手段而直接理解所學的內容，而且能加深學生的印象，強化學生的記憶，為整個情景教學的開展增添了極大的輔助作用。

情景教學過程中，當教師的講解與模仿難以達到預期的明顯效果，而需要演示的實物又難以帶進現場時，圖片制作簡單、攜帶方便的特點便派上了用場，為情景教學的進行起到積極的促進作用。

教學過程中，實物演示是用以提高教學效果的輔助手段，教師應根據不同教學階段的教學目的，教學內容和教學方法的需要，將實物演示納入自己的教學過程，使其成為教學過程的有機組成部分。

對初中英語教材中故事性文章的講解，筆者曾以三種不同的方法對同一級三個班的學生進行教學，A班：教讀生詞并朗讀課文后，對課文進行逐字逐句講解。B班：教讀生詞并朗讀課文后，將課文內容作簡要敘述，要求學生閱讀課文，教師作總結性講解。C班：既不教讀課文，也不讓學生閱讀課文，讓學生看與課文內容相符的錄像。三種辦法使用結束后，讓學生復述課文內容。結果產生的差別為C班>B班>A班，而所用時間卻是A班>B班>C班。可見直觀教具的使用對英語教學的輔導作用是十分巨大的。

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