小學數學教學中如何提高學生的計算能力

王連錄

摘 要：計算能力是小學數學教學中的一項重要內容，要提高小學生的數學計算能力要做到以下幾點：創建和諧生動的課堂氛圍；分析學生計算能力差的原因；采取有效的方法提高學生的計算能力。

關鍵詞：小學數學；計算能力；方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-297-01

在小學數學教學中，計算教學是一項重要的內容，打牢學生的計算能力對學生以后學好數學學科是非常關鍵的。培養小學生的計算能力主要指的是學生能夠準確、靈活、迅速的計算數學題。那么，在教學中該如何提高小學生的計算能力，使他們能夠準確、快速的進行數學計算呢？我在十幾年的教學實踐中總結出了一套教學模式，下面和各位同仁們共同分享。

一、創建和諧生動的課堂氛圍。

課堂是學生和教師交流的舞臺，是學生增長知識的天地，一個充滿生氣、活力的課堂學生才能學到知識，增長見識，師生之間才能建立起融洽的課堂氛圍。數學學科本身是比較枯燥的，尤其需要建立生動融洽的課堂，特別是小學生生性好動，如果在數學課堂死氣沉沉，總是板著臉孔講課，效果可能是不好的。有一位名師說過：“一堂好課，如一首交響樂，總要講究旋律、節奏、配器、音響的和諧。師與生要和諧、人與文要和諧、情與理要和諧、思與悟要和諧、知與行要和諧......”作為一名小學數學教師我盡量使自己的課堂變得富有生氣，盡量營造和諧的課堂。如《10以內的減法》時，在課堂教學上，我微笑著問學生：“樹上有5只鳥，獵人開槍打死了1只，還有幾只？”，“還有4只。”有一個學生說道，“應該是一只也沒有了，因為全都嚇跑了。”，“還有3只小鳥。”一個清脆的聲音在嘈雜聲響起，“怎么會是3只呢？不對，不對。”其他學生紛紛反對，“你能告訴大家為什么‘還有3只小鳥嗎？”老師用溫柔的語調鼓勵著。“因為5只小鳥是一家人，打死了鳥爸爸，嚇走了鳥媽媽，還有3只不會飛的鳥寶寶。”多么精彩的回答啊！我和同學們都鼓起掌來，有了和諧生動的課堂是提高學生計算能力的前提。

二、學生計算能力差的原因分析

一是情感不穩定

小學生在計算時，總希望能很快得到結果。因此，當遇到計算題里的數據較大或算式顯得繁時會產生排斥心理，表現為缺乏耐心和信心，不能認真地審題，沒有耐心去選擇合理算法，這是計算能力低的原因之一。

二是注意力不集中導致算錯結果

由于計算本身沒有情節而且形式簡單，容易造成小學生看題、讀題、審題、演算過程中急于求成，致使把計算式題中的數字、符號抄錯，導致計算錯誤，計算中抄錯了一個小小的數字或符號，那無論你運算順序怎樣正確，解法如何完美，結果也不會正確。

三是超量訓練導致學生的逆反心理。

計算題本來就枯燥，小學生的注意力集中時間又短，天性愛玩又使得他們不能夠長時間認真做。如果老師留的數學題過多，學生為了完成作業趕時間，肯定不會認真做，計算出錯是在所難免的，正確率也就降低了。適當減輕學生的課業負擔，既能喂飽學生，也不過量，這樣學生才不會產生疲勞感，學生的計算錯誤率才會降低。

三、提高學生計算能力的方法

一是強化口算基本訓練

口算是計算的基礎，是計算教學的開始階段，口算能力是計算能力的重要組成部分。口算 能力的提高不是一蹴而就的，是要通過每天的訓練而慢慢提高的，要提高學生的口算能力，形成一定的口算技能，關鍵是要持之以恒堅持訓練，使學生形成熟練的口算技能技巧，達到正確、迅速、靈活的口算目的。 時間允許，在第二遍口算驗算時，從后往前算，這樣找出的錯題就多，正確率明顯提高。

二是注重算理教學

小學生的理解能力差，對于數學概念的不理解和理解出現偏差都會導致計算的錯誤，在教學中注重算理的教學，讓學生透徹的理解概念和公式，就能夠打好學生的基礎，學生才會在計算能力上有質的飛躍。在教授教學法則的時候，為了使學生記憶深刻，還可以將某些法則編成順口溜，兒歌，這樣記憶就更深刻了，運用起來更方便。

三是重視培養學生的注意力

在計算過程中養成良好的習慣，要求學生在計算時，從審題、計算到書寫，一氣呵成，注意力要集中，這樣才能降低錯誤率。為了防止學生抄錯題，在課堂上要求學生邊輕聲讀邊寫，這樣學生在在讀的時候就會認真的看清數字，就不容易超錯了，這種方法防止學生抄錯題和培養學生的注意力非常有效，大大降低了學生計算的錯誤率，另外，在教學上我還采用其它的很多方法來提高學生的注意力，起到了很好的效果。

只有提高了學生的計算能力，才能夠為學生以后學習數學打下良好的基礎。