合作探究式教學法在初中數(shù)學教學中的實踐研究

韓偉

摘 要：隨著我國新課改的實施，對于教學過程中新方法應用也起到了前所未有的重視。其中，合作探究教學法是一個目前應用較為廣泛的方法，其能夠使學生以合作的方式展開學習，從而在這種合作交流的過程中使自身獲取知識以及掌握知識的能力得到有效的提高。在本文中，將就合作探究式教學法在初中數(shù)學教學中的實踐進行一定的分析與研究。

關鍵詞：合作探究式教學法；初中數(shù)學教學；實踐研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-272-01

一、引言

初中作為學生數(shù)學學習生涯中關鍵的承上啟下階段，對于學生的今后數(shù)學能力培養(yǎng)具有著重要的意義，如何能夠以有效的教學方式使初中數(shù)學教學效果得到加強，則成為了現(xiàn)今最需要解決的問題。而在合作學習模式中，學生成為了課堂中的主體。自主、合作、探究是新課程標準倡導的三大學習方式。教師在課堂中的作用就是努力為學生設計出更好的學習情境，從而使學生在這個情境中使自身的學習積極性以及學習興趣得到提高，并共同對課程內(nèi)容中的問題探尋并思考。

二、合作探究式教學法在初中數(shù)學教學中的實踐研究

1、組建小組

在教學內(nèi)容實際開始之前，教師應當首先將學生分為每組3到6人的多個小組，這個分配的過程中可以由教師安排，也可以按照學生的要求自由組合，并在分配的過程中盡可能使組間實力保持平均，以學習成績好、中、差均勻搭配為宜。而在每一個小組之中，都應當為每一名學生安排相應的分工，比如設立發(fā)言人、小組組長等等。

2、引導交流

當小組分配完畢之后，教師則應當以引導的方式將學生融入到交流的氛圍之中，也只有通過這種交流的方式，學生才能夠在這個過程中更好的獲得知識。首先，教師應當為每一個小組安排難度合理的任務，而當學生對自身任務明確之后，則應當依據(jù)自己對問題理解的情況展開學習、探究，并隨之形成屬于自身的學習成果。而在這個過程中，教師還應當通過適當?shù)囊龑箤W生對其研究過程中所遇到的問題通過小組討論的形式展開積極的交流，并通過這種有效的交流將組內(nèi)每一名成員的不同任務進行集中式的整合，并在進一步歸納、分析之后得到最終的學習成果。

3、通過合作加深理解

在合作探究學習過程中，應當依據(jù)小組成員之間能力的不同而開展分工的合作，從而能夠使合作的優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。比如在幾何課堂中，教師可以向?qū)W生提問：將一個長度為60cm固定的鐵絲圍成一個矩形，并需要保證此矩形的長寬比為4：3，那么請問此矩形的長與寬分別為多少？而如果要求此矩形的長比寬長6cm，那么此矩形的長與寬又分別為多少？而將之前兩問所得出矩形進行比較，哪種圍法所得出的面積更大？

在教師向?qū)W生發(fā)出此提問之后，則應當先安排學生共同討論設未知數(shù)的最好方式是什么，并在學生討論的過程中繼續(xù)提問與探討。而當各個小組都得出答案之后，則要求每個小組都派出一名代表進行發(fā)言。通過這種方式，則能夠有效的使學生在合作探究的過程中加深對知識的理解。

4、參與知識的探索

對于數(shù)學問題來說，一定要以任務的發(fā)布、思考、完成幾個步驟解決，而在這個過程中，教師也應當給予學生充足的時間進行思考，并鼓勵學生能夠全面、多角度的對問題進行探索，從而在這個過程中使其對各類知識之間的關系進行充分的把握。

比如在上圖中，點J處于線段HI之間，而以HJ、IJ為兩邊在線段HI的同側(cè)作正方形HJKL以及IJMN，同時鏈接HM、IK。而教師則以其為根據(jù)向?qū)W生提問：HM與IK的長度是否相同，原因是什么？而如果點J處于HI的延長線上，那么HM與IK的長度又是否相同呢？而當學生進行討論并提出答案之后，教師則可以繼續(xù)展開拓展式的提問：HM與IK之間的關系是怎樣的？而當點J處于HI的延長線上時，那么HM與IK之間的關系又如何呢？通過教師這種一題多變的方式以及更進一步的擴展，則能夠有效的使學生在合作探究的過程中使自身的探究能力以及拓展性思維得到提高。

5、選擇具有開放性的問題

在目前的教育環(huán)境中，學生自身的開拓思維及能力具有重要的意義。而要想使學生的這種能力得到有效的提高，就需要開放性問題的支持。所以，教師在進行教學的過程中也應當對學生的這種能力培養(yǎng)起到足夠的重視，多向?qū)W生提出具有挑戰(zhàn)性、開放性的問題，并安排學生以小組的形式共同對其展開探討。

三、結束語

總的來說，以合作探究式教學法開展數(shù)學教學在初中數(shù)學課堂中具有重要的意義，對于學生的學習效果以及合作能力都有著良好的提升。這就需要初中數(shù)學教師在實際教學的過程中對合作探究式教學法展開良好的應用，從而獲得更好的教學成果。

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