關(guān)于初中語(yǔ)文的作文教學(xué)探析與思考

覃澤江

摘 要：就語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文歷是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位。本文中筆者將結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何提高學(xué)生作文水平進(jìn)行幾點(diǎn)嘗試與思考。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；語(yǔ)文；閱讀；興趣；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-255-01

作文是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和知識(shí)認(rèn)識(shí)水平的綜合體現(xiàn)，又是人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞅仨毜闹匾ぞ?，更是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志之一。我國(guó)古代的科舉應(yīng)試就有了“一篇文章定終身”的說(shuō)法，這種說(shuō)法雖然存在一定的片面性，但也在一定程度上證明了作文的重要性?？梢?jiàn)作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教育教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。但是在實(shí)際的教學(xué)工作中，作文說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作、樂(lè)于寫(xiě)作并非簡(jiǎn)單之事。如何提高學(xué)生作文水平，筆者在多年的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行了一系列的嘗試；

一、巧設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、形成技能技巧，促進(jìn)智力開(kāi)發(fā)的動(dòng)力。“興趣是最好的老師”，作文教學(xué)中要想提高學(xué)生寫(xiě)作水平，首先培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣十分必要。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)；大部分學(xué)生對(duì)作文缺乏基本的興趣，他們對(duì)于社會(huì)、家庭、學(xué)校中的一些現(xiàn)象和事物，雖然熟悉，卻難以洞悉其本質(zhì)特點(diǎn)，更不知如何將復(fù)雜的對(duì)象條理化，因而總是令人遺憾地舍棄那些有價(jià)值的材料，而經(jīng)驗(yàn)性地胡編亂造，甚至用一些舊的套路去寫(xiě)一些陳舊的老題材。最終導(dǎo)致他們更加失去了寫(xiě)作的興趣。所以教師要更新觀(guān)念，用心投身到教育之中，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，捕捉他們生活的熱情和興奮點(diǎn)來(lái)實(shí)施作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生生情感讓學(xué)生置身于情境之中，情因景發(fā)，讓學(xué)生有話(huà)寫(xiě)、容易寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，學(xué)生作文興趣自然會(huì)活躍起來(lái)。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)，在寫(xiě)作過(guò)程中對(duì)學(xué)生做了太多的限制，抑制了他們的寫(xiě)作興趣，從而影響了寫(xiě)作效果，而課堂氣氛也顯得死氣沉沉。因此我們可以巧設(shè)教學(xué)情境，并把作文教學(xué)與生活實(shí)踐緊密相連，例如：寫(xiě)人時(shí)，讓學(xué)生以身邊最熟悉的親朋好友為模特；寫(xiě)景時(shí)，就親自帶領(lǐng)他們到教室外走一走，看一看，說(shuō)一說(shuō)；寫(xiě)事時(shí)，我則啟發(fā)引導(dǎo)他們聯(lián)想自己親身經(jīng)歷過(guò)或親眼所見(jiàn)之事，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，把所有的心里話(huà)自由自在地傾訴出來(lái)，呈現(xiàn)在大家的面前，并告之這樣寫(xiě)就不失為一篇好文章，以樹(shù)立其寫(xiě)作的信心。這種不拘形式的觀(guān)察、寫(xiě)作練習(xí)，符合學(xué)生們的天性和年齡特點(diǎn)，他們自然對(duì)此喜之、樂(lè)之，寫(xiě)作的興趣也就大大地提高了。

二、重視閱讀積累，豐富寫(xiě)作素材

著名詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！笨梢?jiàn)，良好的素材積累是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。筆者在教學(xué)中對(duì)作文水平偏差的學(xué)生進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，這部分學(xué)生缺乏一定的閱讀量，沒(méi)有掌握必要的閱讀方法和技巧，沒(méi)有通過(guò)閱讀搜集必要的信息，他們進(jìn)行口頭交流以及寫(xiě)作文時(shí)就比較困難，因?yàn)榇竽X里沒(méi)有材料，正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，所以，在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生閱讀的積累，一方面，在教學(xué)過(guò)程中，要教會(huì)學(xué)生如何閱讀，通過(guò)導(dǎo)讀、課例點(diǎn)評(píng)、基礎(chǔ)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)教會(huì)學(xué)生讀書(shū)的技巧；另一方面，在課外還要多開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，給學(xué)生指定相關(guān)書(shū)目，例如國(guó)內(nèi)外的名著，讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記等。

三、指導(dǎo)讀寫(xiě)結(jié)合，提高作文能力

閱讀是讀者與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)的過(guò)程，是理解和吸收語(yǔ)言文字及思想感情的重要環(huán)節(jié)，而寫(xiě)作則是運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的過(guò)程，即讀是吸收，寫(xiě)是輸出。閱讀和寫(xiě)作是互為因果，相互促進(jìn)的整體，因此，一定要加強(qiáng)閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合的教學(xué)指導(dǎo)。一是通過(guò)講清課文的用詞造句、布局謀篇等知識(shí)，讓學(xué)生掌握語(yǔ)言工具，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，提高寫(xiě)作能力。二是閱讀教學(xué)要與學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際相聯(lián)系，有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生以課文為借鑒練習(xí)寫(xiě)作。把學(xué)生日常作文中的具體問(wèn)題帶到閱讀課中去比較、去解決，從而認(rèn)識(shí)自己作文中的不足，提高寫(xiě)作能力。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)把從課文中讀到的內(nèi)容整理潤(rùn)飾、加工改造形成書(shū)面語(yǔ)言，逐漸形成“下筆成章”的能力。學(xué)生在課堂上邊讀邊想，躍躍欲言，言猶未盡，課后用筆補(bǔ)之。在讀和寫(xiě)的實(shí)踐過(guò)程中，才能懂得怎樣想得好，表達(dá)得好，從而讓學(xué)生“會(huì)”寫(xiě)作文。

四、強(qiáng)化作文訓(xùn)練 ，鞏固作文水平

寫(xiě)作是一種技術(shù)，對(duì)于技術(shù)而言，要想切實(shí)地掌握它，反復(fù)的操作訓(xùn)練是必不可少的。了解寫(xiě)作知識(shí)，掌握寫(xiě)作技巧，目的還在于寫(xiě)作，事實(shí)上也只有在寫(xiě)作實(shí)踐中才能更好地體味、掌握寫(xiě)作的知識(shí)與技巧，古人諺稱(chēng)“讀十篇，不如寫(xiě)一篇”也就是這個(gè)意思。進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，首先必須有一定的數(shù)量保證。其次還應(yīng)該要求學(xué)生加強(qiáng)課外寫(xiě)作的訓(xùn)練。

五、鼓勵(lì)大膽想象，培養(yǎng)作文創(chuàng)新

《語(yǔ)言新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想像中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！焙诟駹栆舱f(shuō)：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”所以在作文教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生在作文的基礎(chǔ)上，大膽想象，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的觀(guān)點(diǎn)和看法，甚至是錯(cuò)誤或異想天開(kāi)的想法，并積極保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新火花，培育學(xué)生創(chuàng)新的幼芽。學(xué)生的神思飛揚(yáng)，文思泉涌，浮想聯(lián)翩，寫(xiě)出來(lái)的文章就與眾不同，很有自己的獨(dú)特個(gè)性，自己的獨(dú)特創(chuàng)意。學(xué)生一旦有創(chuàng)新性的發(fā)言，教師就應(yīng)及時(shí)地肯定，慷慨地贊揚(yáng)，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深一層的分析、綜合、選擇，使學(xué)生的創(chuàng)新層次得到提升，創(chuàng)新質(zhì)量得到提高，日積月累地形成較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

總之，作文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)效過(guò)程，“冰凍三尺非一日之寒”，我們?nèi)缒茉诮虒W(xué)中適當(dāng)?shù)貢灾岳?、?dòng)之以情、導(dǎo)之以行，幫助學(xué)生逐步嘗試、不斷實(shí)踐、摸索規(guī)律，才能讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中找到一份自己的成功所帶來(lái)的快樂(lè)、甘甜和喜悅。

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