如何培養小學生的語文閱讀能力

麻盛梅

摘 要：培養學生閱讀能力是小學語文教學中一項重要任務，閱讀能力也是學生一項必不可少的技能，是學習知識的基礎，是學好知識的必要條件。本文就培養小學生的語文閱讀能力和如何指導學習不良閱讀習慣進行了闡述。

關鍵詞：小學語文；閱讀能力；引導；興趣；閱讀習慣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-197-01

如何讓學生掌握先進的閱讀方法去吸收中華文化的精華并延續創新中華文化，成為當代語文教學工作者的當務之急。就筆者所觀所聞：有快樂教學法，有取消講臺之議，有課堂允許之說，當然，也有循規蹈矩，老守傳統的……真可謂百家爭鳴，五花八門。閱讀教學模式層出不窮，不知孰優誰劣，該師從何門，措手無策。在這個改革創新多元化的時代，民眾的求新意識毋庸置疑，值得肯定。但兩種極端傾向必須糾正：一種是片面追求新穎的教學模式，嚴重脫離學生需求，華而不實；另一種是“一支粉筆，一張嘴，苦撐講臺四條腿”。因此，在培養學生閱讀能力時，教師在誘發學生的閱讀興趣，引導好學生的閱讀興趣點，給學生創設濃郁的讀書氛圍，激發學生的閱讀興趣外，還應推陳出新，切實提高學生的語文閱讀能力。

一、抓住關鍵詞 精心引導

在語文閱讀中，為了理解作者要表達的思想，體會其中的精髓，就要善于抓住關鍵詞，進行解剖，仔細的揣摩。多方面、多層次地進行引導學生體會作者的用詞精當和用心良苦，就像牽牛要牽牛鼻子一樣，抓住了要害，學生對文章的理解就會更深層次了，而且也會慢慢運用到自己的寫作中去。

1、抓住特定語境的詞語，掌握確切含義。有些詞語在具體的語言環境中，有其特定的含義。這類詞語是作者為了表達文章內容而精心選用的，只有聯系語境，才能了解其特定含義明確其表達作用。如“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。”（《我的老師》）“狡猾”本義是貶義詞，是“不老實”的意思，但這里貶詞褒用，而且形象地表現了一個淘氣孩子對老師的深刻理解與愛戴。在語文中這樣的情況還很多，應多加訓練，以提高對語義的把握能力。

2、抓住準確精當的動詞，明確表達效果。托爾斯泰曾說：“在藝術語言中最重要的是動詞”。可見動詞在文章中占有很重要的地位，選用精當的動詞來描寫人物的行為，才能使人物鮮活起來。如魯迅先生在《孔乙己》中就用了兩個動詞來刻畫孔乙己的形象。“孔乙己對柜里說：‘溫兩碗酒，要一碟茴香豆。便排出九文大錢。”“他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿是泥，原來他使用這手走來的。”一個“排”字寫出孔乙己想顯示一下闊氣的得意心理和炫耀神情。一個“摸”字勾勒出孔乙己窮困潦倒的寒酸相，把一個受封建教育毒害的沒落知識分子形象描繪的栩栩如生。

二、在閱讀教學中，既要注意“激趣”，又要教育學生“吃苦”

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學生把閱讀當作一種興趣、休閑活動，將可養成閱讀的習慣，將可獲得各種知識， 對于陶冶其情操，培養審美能力，提高學生語文水平，提高文化素養，也是至關重要的。學好語言文字是一項艱苦的腦力勞動，在緊張的學習過程中，設計一些相關的活動無疑將緩解學習壓力，調節情緒，讓身心輕松輕松，能提高學習興趣和效果。如教學十二冊《向往奧運》這樣激趣：1、提問--你最喜歡的體育項目是什么？2、師生體育競賽小片斷--“乒乓球賽”（以講桌當球臺）；3、采訪“體育明星”--記者和運動員由師生扮演……在師生互動的學習中，讓學生自主探索：體育的魅力、奧運會的知識、怎樣為2008北京奧運作貢獻。從實際出發，該寫的字詞要寫得好，該背的重點句段要指導練習背誦，給他們適當的壓力，多加督促，進行刻苦教育，讓他們經歷一些生活、學習中克服困難的磨煉，這樣堅持“苦”、“樂”結合，有利于學生素質的提高。所以我們應多方面采取措施培養學生的閱讀興趣，養成能終身閱讀的好習慣。

三、教師要指導克服學生不良的閱讀習慣

不少學生在閱讀時有一些不良習慣，這些習慣或妨礙閱讀速度，或影響閱讀理解，還可能損害身體健康。一個好的閱讀者必須克服這些不良習慣。

1、讀出聲音

閱讀時把每個字都讀出聲。出聲閱讀會拖慢速度。很多時候，雖然發音器官并沒有真正讀出聲，只是在腦中將音調發出，但這很容易帶動嘴唇，使其上下不自覺地移動，從而減慢閱讀速度。這樣的習慣形成后將難以更改，應該在閱讀中把它杜絕。

2、逐字閱讀

逐字閱讀并不能增加對文章的了解程度，它只會妨礙對全句的理解。這就好似某人眼中只有一棵樹木而不見一片森林，又如好比聽別人講話時，是聽他的意思而不是聽他說的每一個字。這樣就會影響對整篇文章的把握與理解，甚至會體會不到文章的感情。

3、附帶動作

有些讀者在閱讀時會不由自主的出現一些動作，這些動作將會大大減慢閱讀速度，如移動手指、轉動頸部等。靠手指的指點、頭部的機械移動來找到每一個字進行辯認，就好似小學生學生字一樣。一篇文章讀下來，人會感到筋疲力盡、肌肉酸痛，覺得文章索然無味，如同嚼蠟。所以，從開始學閱讀時就要養成好的習慣。

4、糾纏生字

時常停下來思索行文中的一些生字。這會打亂閱讀節奏，并妨礙對文章重點的掌握。糾纏生字主要是因為字庫太小，平時須在這方面多下功夫，多識一些字或背一些單詞。此外，閱讀時可根據上下文推測生字的意思，待閱讀完畢再查字典印證。

5、忽略標題

太專注于文內的文字，反而忽視了諸如標題、引言、總結、說明及圖解等信息。標題性的信息是作者提供的重要閱讀線索，決不可忽視。在平時閱讀報紙、雜志中，不妨嘗試只閱讀標題、深色字、特別的說明等，看能從中領會多少。另外，其它的閱讀線索，也應特別注意，如介紹下文內容的起首段，總結全文的收尾段，論述概念意思的第一、二句話等。

參考文獻：

[1] 張 靜.小學語文閱讀能力的培養[J]；新課程（下），2011：02.