中學語文寫作教學

劉晶晶

摘 要：《語文課程標準》提出了“一切以學生為本，以讀書為本，以創新為本”的理念。中學生作文是衡量中學生語文水平高低的重要尺度，初中作文教學訓練也是語文教學的一個重要內容。

關鍵詞：寫作教學；現實生活；寫作興趣；習作評改

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-191-01

作文是人們系統地表達知識和經驗，思想和感情的書面語言形式；作文又是一種具有高度綜合性、創造性的語言活動。初中生作文是衡量初中學生語文水平的重要尺度，也是學生語文水平的綜合體現。《語文課程標準》提出了“一切以學生為本，以讀書為本，以創新為本”對語文學科的性質有了新的定位，它強調語文是工具性與人文性的統一，提出了全新的語文課程理念，語文教育要致力于全面提高學生的語文素養，著重培養學生的語文實踐能力，讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。因此重視作文教學的訓練，提高學生的寫作能力，是語文教學不可推卸的責任，是每一位語文教師不可忽視的環節。

一、在現階段語文教學中，聽說訓練起步早，基礎較好；讀寫訓練中，閱讀訓練的分量較重。那么，初中語文作文教學的現狀又是如何呢？

1、作文教學與現實生活脫節。生活是寫作的源泉，離開了生活，寫作就成了無源之水，無本之木。現階段的初中寫作教學常常與生活脫節，作文不能真實地反映生活，生活也不能化為作文題材，學生既沒有豐富的詞匯，又沒有多樣的題材，作文時文思枯竭，硬擠強湊，自然文不成篇。

2、作文教學中教師的無序性與盲目性。教師本身因為對作文教學缺乏應有的熱情而怕批改作文，自然也使得學生缺乏寫作的熱情而怕寫作文。這種情況表現在作文教學的四環節中。該上作文課，臨去教室的前幾分鐘還沒想出個合適的作文題目，直到走進教室才擠出個題目來。這樣的命題根本談不上符合學生實際、真情實感。其結果只能是老調重彈，使學生厭惡非常，哪里還有寫作的興趣？

3、作文指導簡單化、庸俗化、模式化。作文批改更是習慣于精批細改，勞而無功，多數學生根本不關心評語，只看眼分數便罷。

綜上可見，作文教學在語文教學中任務還很艱巨。現階段，我們雖然有一整套作文教材，但與真正落實教材的要求尚有很大差距。

二、積極采取措施，改善教育教學方法，提高學生作文水平。

1、從生活中發掘靈感，從小處著眼做文章。

現實生活是作文的源泉。目前許多學生的作文缺少“真生活”，一味的虛構“假”、“大”、“空”，這樣的作文寫多了，一提作文學生就“頭痛”，感到沒有東西可寫，感到索然無味，也就成了正常現象。追本溯源，老師的誤導是學生對作文不感興趣的根本原因，老師一味要求學生寫積極高尚的內容，很容易使學生產生“只有積極高尚的內容才是真生活”的錯誤認識。因此，我們應當讓學生從凡人小事中體驗生活的真實，感悟真性情。我們可以積極組織實踐活動，例如郊游、到敬老院幫助老人等，引導學生去體驗真的生活。

2、教師用心設計文題，激發學生的寫作興趣。

在初中作文教學中，激發學生的寫作興趣極為重要，有了興趣才會入迷，學生作文需要熱情，而這種熱情的培養很大程度上取決于教師，因此，教師的命題要圍繞學生最關心的內容來確定，這樣既容易激發學生的寫作欲望，又有利于拓寬學生的寫作思路。

把握學生的心理特征，按階段分類布置文題。心理學一般把12—15歲劃分為少年期，這個時期的學生敘事能力強，對所敘的事能做一些抽象的概括。所以命題要隨著學生年齡的增長、心理特征的日趨成熟而有所側重。

3、拓展知識面，加強課外閱讀指導。

重視學生課外書籍的閱讀，能開拓學生的視野，培養學生的閱讀能力。養成良好的閱讀習慣，對學生來說將終生受益。例如，教師可以向學生推薦優秀書目，引導學生閱讀，養成良好的讀書習慣。

4、新《課標》指出“實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合”。

新《課標》還強調“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”我們在習作評改教學實踐中將師評、自評、互評相結合，使全體學生參與評價別人、評價自己和被別人評價的活動，使每一位學生既是評價者，又是被評價者。他們在學習活動中始終處于主動的地位。如把自己的作文請同學打分或評級，并談談為什么得分又為什么扣分。在班內舉行作文展覽，讓學生閱讀自己的，欣賞他人的等等。并且讓學生人人辦自己的文學小報，把自己的作文發在上面，完成以后全班進行交流，實現了更加充分共賞互評的效果。這樣，學生通過自我診斷、共賞互評，清楚地看到了自己的不足，學習別人的長處，使寫作能力不斷進步。因材施評，教師作為最高評判者，應該對學生的評改結果進行彈性指導，在激發動機的基礎上客觀評定。

語文作文教學是一項長期的系統工程，良好的作文教學應該是將學生的主體意識與寫作規律有機結合起來。在這條漫長的道路上，我們要做的工作還有很多。作為一名教育工作者，我們要勇于開拓，積極探索作文教學的新方法，為提高學生的寫作水平而努力拼搏。

參考文獻：

[1] 《初中語文新課程標準》

[2] 陳毛美《中學語文教材教法》東北師范大學出版社，2000（6）

[3] 魏書生《中學生實用學習法》沈陽出版社

[4] 梁中杰《現代基礎寫作學》四川大學出版社，2003（8）

[5] 王立根《作文智慧》海峽文藝出版社，2004（9）