當班主任易說難做

魏新平

摘 要：班主任工作抓的好與壞，他直接關系到整個學校的教育和教學工作的全面地、正常地開展，也關系到整個學校教育教學的成敗，更重要的是關系到能否把學生培養成為德、智、體、美、勞諸方面都得到發展的合格人才。

關鍵詞：班主任；教書育人；班級管理

中圖分類號：G625 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-170-01

班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系班上任課教師的紐帶，是溝通學校和家庭和社會的橋梁。多年的班主任工作，使我體會到，教育是否成功，取決于教育方法是否得當和受教育者的接受程度。毋庸置疑，管理好一個班級作為其組織者和領導者——班主任是需要講究、摸索和總結技巧的，而諸多的技巧就在我們平時的工作中經常重復的運用著，他需要我們去總結、去提高。筆者連續擔任過近三十年的班主任，要真正成為一名好班主任須努力做到以下幾方面。

一、為人師表，以身示范

要成為一名好班主任，必須是一位好教師， 班主任在組織教育學生的過程中，定會向學生提出要求做什么，那么班主任自己首先則應身先士卒，以身作則，用自己的模范行動去感化學生。如像要求讓學生不遲到、不早退，班主任自己就不能遲到早退，要求學生講文明，懂禮貌當班主任的也應首先做到。要知道，班主任的一舉一動，哪怕不起眼的小事，也會無形中影響和感染自己的學生。只有學生在內心深處敬佩你，愛戴你，信賴你，你才會成為有威信的班主任。有威信的班主任，工作起來才會順利，才會得心應手。所以，能夠先身士卒、以身作則的班主任面前，學生很快就能意識到自己該做什么，不該做什么。

二、慈母形象，奉獻愛心

老師在學生的心目中有著崇高的地位，是他們崇拜的偶像，要想使學生聽老師的話，首先要讓學生喜歡老師，老師應給學生真摯的愛，像慈母一樣關心他們，愛護他們。班主任對學生心中裝有愛心，你就會自覺主動地去親近了解學生。你不僅可以解學生的所作所為，還可以了解到他們的內心世界。這樣才能有針對性的做好學生的思想工作。在自己的學生面前，我們應切記常把臉吊起來，不給學生好臉色。在這樣的班主任面前，一時聽話，是因為恐懼你，不敢胡來，并非心悅誠服得聽從你的要求將你的要求化為行動。記得我年輕的時候，自己較單純幼稚，沒有工作經驗，班主任工作更不用提了。但是那時校領導卻把一個“差”交給我。說實在的，無論是學習還是紀律，這個班都是最差的，害怕極了。但還是鼓起勇氣面對現實。慢慢地，我發現班上同學除了貪玩、厭學外，倒還是挺純真開愛的，于是我便經常利用課余或課外時間，找他們談心，交談中交給他們做人的一些道理，經過一段時間的耐心教育，學生變了，是我沒想到的。的確，我們應給學生慈母般的愛，讓他們在慈愛中健康地成長。

三、公平公正，對待學生

班主任凡事要一分為二，管理、看待學生要把眼光放水平，不可只看優點，更不能只記缺點。憑主觀印象和道聽途說看待、評價學生定會越搞越糊涂，越評越亂套。 班主任對學生要一碗水端平，正確的對待他們，才能調動他們的積極因素，克服消極因素，是學生有信心，不論是好學生，還是差學生都應該一分為二的對待他們。在這一點上尤其不能忽視且還應盡力的去發現身上的優點。在找差生身上的優點時不妨戴上“放大鏡”，肯定他、鼓勵他、轉變他。筆者任班主任期間能轉變一批批差生，不可否認的是認真與堅持實施一分為二，正確對待他們的功效。

四、對待學生，及時家訪

家訪是班主任工作必不可少的重要環節，學生在校表現的好壞，應及時向家長匯報，讓家長及時了解子女在校的表現，通過家訪，班主任也能更好地了解學生在校外表現情況，這樣，校內外緊密配合，才能使學生身心得到健康的發展。記得我曾教過學生李某，他是一個勤奮好學、天真活潑的好學生，但不知什么原因，有一段時間，他上課總是恍恍惚惚的，一副總睡不夠的樣子。問他，總是沒說什么。于是，我便及時趕到他家，他母親卻說在家一切正常。我甚是納悶，便請他母親暗中觀察，果然發現，王某利用睡眠時間，躲在被窩里看小說，只是睡眠不足，精神恍惚。進過教育，李某終于認識了自己的錯誤，恢復了原先活潑開朗的樣子。

五、不得辱罵，嘲諷學生

學生既沒有絕頂的“好”，也沒有極端的“差”。好與差是相對而言的，并且是可以相互轉化的。班主任在做學生的思想工作時要不罵、不嚇、不嘲諷。事實上：無論學生怎樣無理取鬧，采用罵、嚇和嘲諷的辦法總是收不到好效果的，因為他違背了轉變學生思想的規律。轉變差生要提倡“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”。拋棄“鎮之以嚇，動之以罵，一蹴而就”簡單而錯誤的做法。許多許多事實無情的告訴我們：僅僅憑一顆好心，一股熱情，而不講究方法，不按客觀規律辦事，是不可能轉變學生的思想的。

六、獎罰分明，及時得當

獎勵學生是對學生優點的肯定與鼓勵，而懲罰學生則是對學生缺點的指出與教育。尤其是對后進生，獎罰更是要分明、及時，這樣才能使他們清楚地知道自己的缺點和優點，不要用死眼光衡量差生，認為他們是朽木不可雕而放之任之，那樣就錯了。無論是那一個差生，他總有閃光之處，我們應抓住這一“閃光”點，加以表揚與鼓勵，以便增強他們的自尊心和自信心，摒棄“我是無用之材”的心里，這樣他們就會奮發向上，于先進生攜手共進。到那時，將是我們班主任感到最欣慰的一刻。

光蔭荏苒，隨著閱歷的加深，我越來越注重自身素質的提高、愛心的奉獻、對待人人、事事的公正“您不僅是一位好老師，更是一位好班主任。因為您的課堂是那樣令我向往，您的關心、愛護是那樣的無微不至，您的公正是那樣的令我欽佩！”正是諸多學生在日記和作文中坦承的表白。以上所談僅僅偏重于這門藝術的共同性。在具體班主任的工作中，因人因事而異，而方法也是千變萬化的。需要我們不斷的思索。我們只要能堅持不斷實踐，不斷總結，那么，在做學生工作時就會左右逢源，游刃有余；就會成為學生印象中的“笑著”班主任。