新時期幼兒教學中游戲教學方法的應用探究

李秀專

摘 要：游戲在幼兒成長的過程中是必不可少的，也是日常幼兒教學中常見的教學策略。采用游戲教學法開展幼兒教學，可以很好的塑造教學氣氛，激發孩子們的學習熱情和積極性。本文正是以此為切入點，著重分析了新時期幼兒教學中游戲教學法的應用策略和方法。

關鍵詞：幼兒教學；游戲教學法；學習興趣

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-140-01

幼兒教學的開展需要教師綜合運用多樣的教學策略和方法，以不斷激發孩子們對學習的興趣。游戲教學法在新時期幼兒教學中的應用可以起到很好的效果，一方面可以調節教學的氣氛，激發孩子們對學習的積極性，另一方面也可以增加孩子們之間的了解，培養他們的團隊協作意識和能力。對于幼兒教師來說，運用游戲方法開展教學科研很好的促進教學的發展，豐富教學的內容，同時不斷拓寬教學的輻射面。優化游戲教學法的開展思路和策略，能夠起到很好的作用，這一點應該引起幼兒教師的注意。

一、教師要積極的與幼兒互動，以有趣的游戲激發孩子們的興趣

游戲教學法的運用要求廣大幼兒教師必須具備優化的教學思路與完善的教學策略，即教師要真正走進孩子們的世界，將游戲作為深化師生互動的工具，最終幫助孩子們不斷的學習、進步和成長。教師要根據課業內容、教學進度等選擇游戲的運用策略，將孩子們的所思所想、情感訴求與游戲方法有機結合，形成很好的互動模式。教師要借助游戲真正的與孩子們打成一片，借此了解、掌握他們的思想動態、思維發育情況，并據此制定更具針對性的教學策略，引導幼兒們更好更快的成長。教師要寓教于樂，不斷發現孩子們在游戲中的某些特質，幫助幼兒們更好的通過參與教學游戲來提升自己，形成愉悅、和諧的教學氛圍。

例如，在教授孩子們認數、識數的過程中，教師就可以采用游戲教學的方法，比如把孩子們分成3-4人為單位的小組，并分派不同的識數小任務、小問題，然后讓孩子們更好的融入其中，解答問題。最后，教師可以采用“數學接龍”、“益智搶答”等游戲模式激發孩子們對數學的基礎認識，培養他們對這方面的濃厚興趣。除此之外，很多課目、課程的教學都可以采用游戲教學法來提升教學的吸引力，讓孩子們更多的參與其中。對于廣大教師而言，要把握幼兒的學習、成長的基本需要，引導他們更多的從游戲中學習到知識和能力。只有這樣，游戲教學法的作用才能真正發揮出來，幼兒教學才能更加有序、長期的推進下去。所以，堅持“因材施教”的原則，與孩子們積極互動，以激發幼兒學習興趣為目標，有效教學法才能展現其巨大威力。

二、將游戲教學法與新型教學手段相結合，提升課堂教學的趣味性

游戲教學法的運用不能只是單純的做游戲，更多的還應該著落到游戲與課堂教學的結合上面，即將游戲教學法與課堂教學相結合，與新型教學手段融合，不斷提升游戲教學法的功能性作用。眾所周知，傳統的幼兒園時期的課堂授課和教學，不僅乏味平淡，而且缺乏最基本的吸引力，孩子們的學習欲望和興趣很難被激發出來，整個幼兒教學課堂顯得“死氣沉沉”。在此基礎上，幼兒課堂氣氛的低沉必然引發連鎖反應，帶來諸如教學效率地下、課堂資源浪費、幼兒情緒不高等問題。因此，廣大幼兒教師們必須革新思維、開拓創新，不斷采取新型的教學方法和授課模式，諸如游戲教學法、多媒體教學法等，借以激活幼兒課堂，塑造高漲、愉悅的課堂氣氛，讓全體孩子們都參與到課堂學習中來。

如，幼兒教師可以引入電教多媒體技術手段輔助課堂教學，將多媒體技術與游戲完善結合。具體的，通過設置、放映ppt課件，聯入互聯網等方法，可以提升游戲教學法的內涵，極大豐富授課的模式與內容，吸引學生們的注意力。此外，教師可以靈活配置授課的時間，給學生們留出更多的自由思考、解題、討論的時間。幼兒園的孩子們大都處于3-6歲的發育階段，他們喜好自由、喜好豐富多彩的游戲活動，不愿意被管制和束縛，給他們時間自由發揮往往可以調動整個課堂的氣氛。另外，多媒體、游戲等深受幼兒們的追捧、喜愛，多使用這樣的新型教學方法可以更好的激發他們的學習熱情，從而烘托出火熱的幼兒課堂氛圍。總之，諸如此類的方法都可以為調節和塑造幼兒課堂氣氛提供幫助，可以很好的將游戲教學法與新型教學手段相結合，值得進一步的普及和推廣。尤其在幼兒課程改革的大背景下，這樣的教學思路既符合潮流，也大大提升了教學的效率，不妨一試。

三、對幼兒們開展廣泛、有效的指導，切實提升有效教學法的質量

幼兒園階段的孩子們大都思維懵懂、知識面有限，游戲教學法的運用也需要教師一直在左右給予指導、幫助，以提升游戲教學法的實際效率。所以，幼兒游戲教學中教師的作用要體現的十分突出，即給予孩子們適度、實時的指導，幫助他們更好的理解游戲的內容和內涵，不斷進步和成長。

例如，教師在組織教學游戲的時候要運用到很多的游戲材料和素材。那么，這時教師就要有充分而明確的考量。具體來說，在游戲教學中教師常常會有這樣的困惑：要讓兒童在游戲中能自主地選擇游戲的材料，就給兒童提供盡可能多的材料，讓兒童隨心所欲地想拿什么就拿什么，其結果是材料選了一大堆，兒童卻無所事事不能順利地玩游戲。研究發現：自主性游戲材料的提供并非越多越好，材料太多會使兒童興奮并分散兒童的注意力，兒童更傾向于玩獨自的或平行的游戲，使同伴交往的機會減少。此時，教師的適時指導、引導就顯得十分必要了。教師要幫助孩子們通過游戲認識到知識的奧秘與應用訣竅，同時啟發孩子們的思維。只有這樣，游戲教學法的實踐作用才能慢慢展現出來。