合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用

張朝華

摘 要：隨著全球一體化的不斷深入，各行各業(yè)的人們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候都必須積極地跟身邊的人進(jìn)行合作，只有合作才能實(shí)現(xiàn)共贏(yíng)。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生一生之中可塑性最強(qiáng)的一個(gè)時(shí)期，也是學(xué)生們建立養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)必須從小學(xué)抓起，本篇文章即立足于如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的模式展開(kāi)議論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)模式；重要性；鄰桌合作；小組合作

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-098-01

伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，世界逐漸變成一個(gè)沒(méi)有距離感的地球村，而人們之所以可以在生活中不分地點(diǎn)、不限時(shí)間享受到這些技術(shù)帶來(lái)的便捷，很重要的一個(gè)方面需要感謝人與人、國(guó)與國(guó)之間的合作。“合作”無(wú)疑是現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系的一個(gè)關(guān)鍵詞，沒(méi)有合作就沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有合作就不會(huì)有發(fā)展。國(guó)家如此，人亦如此，中國(guó)有句古話(huà)講得好：“獨(dú)木不成林。”一個(gè)人只有建立了與他人合作的意識(shí)，才能夠更好地在他所生活的環(huán)境中找準(zhǔn)自己的位置、最大化地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)無(wú)疑是具有深遠(yuǎn)的意義的，而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力更是一個(gè)值得教師認(rèn)真探究、不斷思考的教學(xué)命題。本篇文章即立足于在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式的重要性和可行之路展開(kāi)議論。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展合作模式的重要性

1、有益于從小培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力

（1）培養(yǎng)學(xué)生的合作能力應(yīng)該從小學(xué)抓起，因?yàn)樾W(xué)時(shí)期是學(xué)生可塑性最強(qiáng)的一個(gè)時(shí)期，也是學(xué)生們建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)慣成自然，學(xué)生在小學(xué)時(shí)期就建立起合作的能力和技巧，他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中將會(huì)更加順利和成功。（2）實(shí)踐是最直接的老師，培養(yǎng)學(xué)生合作能力的最好途徑無(wú)疑是讓學(xué)生們切實(shí)感受到合作的實(shí)用性和快樂(lè)，因此我們應(yīng)該在課堂上給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)條件、營(yíng)造環(huán)境，讓他們真正融入一個(gè)與他人合作學(xué)習(xí)的融洽氛圍。學(xué)生在一次又一次的合作中不但解決了很多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，也學(xué)會(huì)了如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)去幫助別人。

2、有益于從小培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在一個(gè)公司里，如果沒(méi)有各個(gè)部門(mén)的互相協(xié)助和通力合作，很難維持正常的運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)營(yíng)、創(chuàng)造可觀(guān)的利潤(rùn)，而各個(gè)部門(mén)得以合作的關(guān)鍵前提就是每一名員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我們現(xiàn)在面對(duì)的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，很多獨(dú)生子女存在的一個(gè)共性的問(wèn)題就是不懂得分享、不懂得合作、沒(méi)有一定的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。有的小學(xué)生對(duì)于班級(jí)這個(gè)概念沒(méi)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能出現(xiàn)比較自私自利的情況。因此，在教學(xué)中積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的課堂模式有益于培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)分享和合作，畢竟一個(gè)人的智慧和力量終究是有限的，只有投身于集體之中，個(gè)人的價(jià)值才能得到最好的實(shí)現(xiàn)。因此，從培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的的角度來(lái)講，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的課堂模式是很重要的。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的可行之路

合作學(xué)習(xí)的模式包括很多種，在這里我們主要探討鄰桌合作的模式和小組合作的模式。

1、鄰桌式的合作學(xué)習(xí)

鄰桌式的合作學(xué)習(xí)在形式上看起來(lái)沒(méi)有那么嚴(yán)格，相對(duì)隨機(jī)一些，但是在現(xiàn)實(shí)的踐行中是非常方便有效的。同桌之間以及前后桌之間的同學(xué)可以隨時(shí)隨地就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問(wèn)題方便地進(jìn)行交流分享和互相幫助。最初，當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到一些困難的時(shí)候，他們一般傾向于向教師請(qǐng)教，本身沒(méi)有和身邊的同學(xué)交流的意識(shí)，因此，我們要在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生們互相學(xué)習(xí)和幫助。

2、小組式的合作學(xué)習(xí)

小組式的合作學(xué)習(xí)模式相對(duì)于鄰桌式的合作學(xué)習(xí)就正規(guī)和系統(tǒng)得多了，教師在組織學(xué)生進(jìn)行互助學(xué)習(xí)之前需要有一個(gè)想對(duì)詳實(shí)的計(jì)劃：把哪些學(xué)生分到一個(gè)小組里面、小組長(zhǎng)由誰(shuí)擔(dān)任、每一次安排多久的小組交流等等一系列事項(xiàng)都是值得教師仔細(xì)斟酌的。學(xué)生有的時(shí)候可能不好意思跟老師問(wèn)問(wèn)題，他們普遍非常樂(lè)意在小組內(nèi)向同學(xué)求助，漸漸地學(xué)生之間的感情聯(lián)系愈來(lái)愈緊密，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且也相對(duì)減輕了教師的教學(xué)壓力，等到學(xué)生們遇到一些在小組內(nèi)也解決不了的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，再由教師統(tǒng)一在班級(jí)進(jìn)行講解。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，教師組織一次合作學(xué)習(xí)的課堂模式是一件需要花費(fèi)一定課堂時(shí)間的事情，因此我們務(wù)必將計(jì)劃落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)，盡量保證每一次的合作學(xué)習(xí)模式都取得最好的效果。

三、有關(guān)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的其他方面

1、合作不意味著對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的忽略

合作學(xué)習(xí)是為了幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)與他人合作，但是合作的前提是學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立思考過(guò)了。如果教師在講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后立馬就開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的話(huà)，就可能剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)、使學(xué)生習(xí)慣于依賴(lài)小組成員的幫助。因此，我們?cè)谶@里強(qiáng)調(diào)的合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生獨(dú)立思考過(guò)后的合作。總之，教師對(duì)于學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)與學(xué)生自身的獨(dú)立思考能力是不矛盾的，關(guān)鍵是要把握好一定的時(shí)機(jī)。

2、每一次的合作活動(dòng)之后要引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)和反思

在實(shí)際的合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展中，我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在討論的時(shí)候非常積極、不亦樂(lè)乎，但是合作學(xué)習(xí)之后不會(huì)的數(shù)學(xué)問(wèn)題還是不會(huì)。這樣即使課堂氛圍再好，我們的教學(xué)目的還是沒(méi)有完成，因此，教師要注意督促學(xué)生們集中更多的注意力在數(shù)學(xué)問(wèn)題上，盡量少說(shuō)廢話(huà)、閑話(huà)。每一次的合作學(xué)習(xí)之后，我們都要帶著學(xué)生進(jìn)行反思，反思這一次的合作學(xué)習(xí)中自己有哪些地方做得不好，反思自己究竟收獲了什么等等。總之，只有堅(jiān)持反思，我們才能將合作學(xué)習(xí)的課堂模式開(kāi)展得越來(lái)越好。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力是非常重要的。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成之后，不但對(duì)其將來(lái)的中學(xué)、大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)，而且也可以幫助學(xué)生們?cè)谂c其他同學(xué)合作的過(guò)程中建立一種謙虛好學(xué)的心態(tài)，更好地認(rèn)識(shí)自己，更多地取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終在將來(lái)的社會(huì)生活中最大程度地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。.