信息技術在班主任德育工作中的實踐初探

王曉華+王東志+付連德

摘 要：多媒體設備早已普及到每間教室，每節課堂，在班主任的德育工作中引進信息技術，借助先進的教學設備對以往的教學模式加以改進，探究新的德育方法，讓學生從先進的教學手段中獲得觸及靈魂的信息，是未來班主任德育工作的方向。在此方面，筆者做了一些有益的探索，取得了初步的成效。

關鍵詞：班主任 德育工作 信息技術 多媒體教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0179-01

從上世紀90年代到現在，計算機和網絡技術在中國得到了迅猛發展，信息技術也在各級各類學校得到了普及和應用，廣大師生對計算機和網絡技術的學習和應用，也成為推動中國信息化進程的重要力量。但是，在利用和享受現代科技成果的過程中，也存在一些不平衡、不合理現象。例如，在日常的教育教學工作中，廣大教師注重了信息技術在文化課教學中的應用，忽視了德育教育等課堂上的使用，既影響了班主任的工作效果，也降低了多媒體設備的使用率。為改變這種現狀，有必要探索信息技術在班主任德育教學中的應用，積極將信息技術引入德育課堂。

1 信息技術在班主任德育教學中已具備的條件和必要性

如前所述，改革開放以來，中國經濟飛速發展，直接帶動了校園信息技術的發展。主要表現在教師辦公信息化，人手一機成為校園靚麗的風景；多媒體進教室變為現實，互聯網絡校校通，班班通；師生信息化素養穩步提升，利用互聯網、多媒體的能力顯著提高。因此，從硬件來看，信息技術作為一種教學手段在班主任的德育課堂上應用已毫無障礙。同時，社會在發展，時代在進步，學生對獲得信息的渠道也提出了更高的要求，班主任在德育教育的過程中如果仍然僅靠一張嘴熬過45分鐘，不僅自己覺得身心俱疲，學生也會養成一種聽講的疲勞心態，甚至對德育話題排斥、反感，影響了德育效果。所以，無論從解放班主任的角度考慮，還是從教育教學的效果來看，班主任在德育教學中引入信息技術，甚至將信息技術作為德育教育的主要手段，都是必要的。

2 信息技術在班主任德育教學中的實踐應用

2.1 有效提高學生興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的動力。然而德育課堂有時是枯燥的，甚至是與學生的想法沖突的。例如，在德育課上，有時班主任要針對學生中存在的問題進行說明，甚至批評教育，這就與學生的行為、思想沖突。如何改變這種現狀呢？筆者在進行此類的德育課時充分發揮了信息技術的優勢，取得了意想不到的效果。針對學生在校園內外的一些違規違紀不文明行為，簡單的說教幾乎是不起任何作用的，況且經常出現學生有明顯的違紀行為卻死不承認的情況。筆者的做法是，通過照相、攝像手段把學生的違規違紀不文明行為拍下來，與學生共同探討違紀行為的細節、危害，使違紀者無地自容，有效提高了德育的效果。

2.2 切實提高課堂容量

在德育課上，傳統的授課模式就是班主任一言堂式的講授，其實是呆板的說教，這樣既起不到理想的教學效果，還大大降低了課堂容量。在德育課堂上，最重要的是用鮮活的例子打動學生，用生動的語言激勵學生，用豐富的視頻感染和警醒學生。這些，都不是傳統的課堂能做到的。而利用信息技術卻能夠輕而易舉地達到德育教育目的。例如，在一次關于“自強自立、尊老愛老”的德育主題班會上，筆者把近幾年中央電視臺“感動中國”人物評選中展現的有關此方面的人物事跡進行了剪輯，制成了一個約40分鐘的視頻資料，這份視頻資料所包含的信息如果班主任口授相傳的話起碼要三課時才能完成，并且視頻中人物的語言、形態、喜怒哀樂是大多數班主任傳達不了的。視頻中的背景信息也是班主任無法再現的。所以，利用信息化手段能極大提高德育課堂的容量，起到事半功倍的效果。

2.3 多媒體教學使課堂更加靈活

德育課堂與其他學科課堂相比，最大的缺點就是容易出現呆板單一現象。而作為信息化教學的核心——多媒體教學手段的應用，極大地豐富了德育課堂的方式和方法，使德育課堂靈活多變，及時而充分地調動了學生的思維，引導他們深入思考，積極辯論，有效互動。筆者在主題班會“紀念九一八勿忘國恥”的德育課上，利用多媒體教學資源向學生真現在現了日本軍國主義侵略中國的時代背景、侵華的殘忍血腥及戰后的不思悔改，激起了全體學生的思想共鳴，他們紛紛發言，群情激憤，同學之間，師生之間互動熱烈。在學生的發言后，筆者及時用多媒體展示了中國目前的政治經濟現狀，重點強調了安定團結的重要性，奮發圖強的重要性，引導學生思考如何從自身做起，為祖國的繁榮昌盛而努力。一節課結束，借助多媒體靈活多變的教學手段，最大限度地提供給學生更多的信息，使德育課堂充滿了生機和活力。

3 信息技術與德育教學的有機結合是時代的必然選擇

當前的社會已經進入了信息時代，學生獲得知識的途徑很多。筆者做過一次統計，班級內90℅以上的學生經常利用互聯網獲取信息，盡管他們獲取的信息會良莠不齊，但是，這是時代發展的必然結果。雖然教師常常會擔心學生會獲得一些不健康的信息，但是作為班主任是不可能阻止學生通過互聯網獲取信息的。既然堵不住，就要進行疏導。教師要引導和教育學生學會正確運用信息技術為學業服務，為自己的思想健康服務。班主任可以經常組織學生進行“互聯網與我的學習”、“網絡對我的精神世界的影響”等一系列的主題班會，保持對學生潛移默化的德育教育。這樣，既達到了德育教育的目的，又讓學生在信息技術的海洋里獲得了知識和快樂。

信息技術發展迅速，德育與時俱進，二者的完美結合是每位班主任應追求的目標。

（1.山東壽光市營里鎮第二初級中學，山東 壽光 262717；2.壽光市圣城中學，山東 壽光 262700）endprint