淺議如何提高生物多媒體教學(xué)有效性

張欽玉

摘 要：多媒體的應(yīng)用，在高中生物教學(xué)中具有重要意義，本文主要針對(duì)多媒體手段的價(jià)值意義，在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用途徑，以及運(yùn)用中的注意點(diǎn)進(jìn)行分析，以便幫助廣大生物教師更好地運(yùn)用這一現(xiàn)代教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué) 多媒體 教學(xué)有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）08-0135-01

我們通常所說(shuō)的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來(lái)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。多媒體教學(xué)是一種結(jié)合教師、學(xué)生和現(xiàn)代信息傳播技術(shù)，并構(gòu)成三者互動(dòng)的教學(xué)方式，要求教師在多媒體教學(xué)課堂中要使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，達(dá)到教學(xué)的有效性。簡(jiǎn)而言之，有效性教學(xué)的落腳點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展是教學(xué)有效的唯一指標(biāo)。

1高中生物教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體的途徑

1.1教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)應(yīng)充分發(fā)揮多媒體手段作用

教學(xué)方案設(shè)計(jì)是整個(gè)生物教學(xué)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案具有導(dǎo)向和引領(lǐng)作用，也是整節(jié)課教學(xué)組織的基本框架。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師首先要學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體手段優(yōu)化教學(xué)信息，通過(guò)瀏覽專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站、上網(wǎng)搜索信息、網(wǎng)上互動(dòng)交流等方式，搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充信息，將其運(yùn)用和補(bǔ)充到自身的生物教學(xué)設(shè)計(jì)之中，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)方案，提高教學(xué)方案的科學(xué)性、實(shí)效性。其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要將多媒體的運(yùn)用融入各個(gè)環(huán)節(jié)中，在哪些環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體演示，通過(guò)什么樣的方式演示，演示的時(shí)間分別為多少，這些都要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)統(tǒng)籌考慮。教師可以在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)多媒體形象導(dǎo)入，通過(guò)視頻演示生物趣味內(nèi)容的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以在課堂分析研究環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體展示補(bǔ)充信息的內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。教師在整節(jié)課多媒體運(yùn)用的時(shí)間頻率等方面要靈活把握，通過(guò)這樣的有效設(shè)計(jì)，讓多媒體的使用有章可循、科學(xué)高效。

1.2課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)充分發(fā)揮多媒體手段作用

課堂是生物多媒體教學(xué)的主陣地，教師在教學(xué)過(guò)程中要緊扣課堂教學(xué)，將多媒體手段的輔助促進(jìn)作用展示出來(lái)，活躍課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)際成效。例如，在《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師無(wú)法讓植物的跨膜運(yùn)輸形象地展示在學(xué)生面前，微觀的內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生理解困難。在這樣的環(huán)節(jié)中，教師可以運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行模擬演示，通過(guò)動(dòng)畫(huà)形象地將物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)恼麄€(gè)過(guò)程直觀地展示在學(xué)生面前，并且動(dòng)畫(huà)形象也提高了演示內(nèi)容的趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在形象的演示學(xué)習(xí)中增強(qiáng)了學(xué)生掌握知識(shí)的效果。又如，細(xì)胞的增殖、分化相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師也可以運(yùn)用這樣的演示模式，將微觀的細(xì)胞活動(dòng)過(guò)程以直觀形象的模擬演示呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在微觀教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的形象感知之間架起溝通的橋梁，提高教學(xué)演示的生動(dòng)性，有助于學(xué)生的理解把握。這樣的形象演示讓生物教學(xué)不再局限于教材的內(nèi)容限制，而呈現(xiàn)出“大生物”的狀態(tài)，讓學(xué)生在教學(xué)中獲得生動(dòng)直觀的觀察效果，同時(shí)豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生生物綜合素養(yǎng)有積極的幫助。

1.3課外拓展環(huán)節(jié)充分發(fā)揮多媒體手段作用

高中生物教學(xué)除了抓好課堂教學(xué)之外，還要適當(dāng)發(fā)揮課外拓展環(huán)節(jié)的作用。在課外拓展專(zhuān)題研究中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體手段，輔助各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)與專(zhuān)題研究。例如，在《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》教學(xué)后，教師可以組織學(xué)生針對(duì)本地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的狀況進(jìn)行調(diào)查研究，包括影響生態(tài)的一些問(wèn)題、因素，以及表現(xiàn)出來(lái)的狀況。學(xué)生如果無(wú)法理解，則可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找問(wèn)題的答案，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)生物知識(shí)去觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題，并在網(wǎng)絡(luò)的幫助下深刻思考這些問(wèn)題的成因和解決的措施，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的能力得到了發(fā)展，多媒體手段也發(fā)揮了助手作用。

2加強(qiáng)生物教師隊(duì)伍的建設(shè)

現(xiàn)在，仍有很多教師的多媒體應(yīng)用能力不高，教學(xué)思想陳舊，教學(xué)方法單一，這都不利于教學(xué)有效性的提高。進(jìn)一步提高高中生物教學(xué)的有效性，是高中生物教師面臨的首要問(wèn)題。多媒體在課堂中的作用與教師的教學(xué)思想和方法是密切相關(guān)的，教師不僅要具備熟練的多媒體操作能力和新穎的教學(xué)思想，能夠用多媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)方法，還應(yīng)能用多媒體創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性。然而多數(shù)教師計(jì)算機(jī)操作能力仍處于初級(jí)階段，很多情況下無(wú)法按自己的思路獲取和處理資源。同時(shí)在教學(xué)中基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，容易受客觀因素影響，要求教師能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、高效的教學(xué)課堂；而層次好的學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能要求更高。這就要求各師范院校要加強(qiáng)師范生教育理論知識(shí)的掌握和提高多媒體應(yīng)用能力，各中學(xué)加強(qiáng)對(duì)在職教師的繼續(xù)教育，各位教師要不斷思考和解決目前教學(xué)中面臨的問(wèn)題，使多媒體教學(xué)真正成為高效的教學(xué)手段。

綜合來(lái)看，高中生物多媒體教學(xué)有效性的提高策略仍處于不斷探索階段，需要得到廣大教育工作者的重視，需要學(xué)生的配合和一線生物教師的不斷努力。

（山東省壽光一中，山東壽光262700）

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