高中數學與信息技術整合的實踐與思考

孫明賢

摘 要：在全球教育信息化的時代背景下，信息技術在高中數學課堂中的廣泛應用對于提高教學質量將起到舉足輕重的作用。數學教師應積極探索，大膽實踐，讓信息技術真正成為“減負增效”的法寶。

關鍵詞：信息技術 高中數學 教學效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0109-01

隨著基礎教育改革的不斷深入，以多媒體、電子白板、互聯網為代表的信息技術教學方式越來越受到師生的青睞。特別在是高中數學教學中，加強信息技術與數學課程整合不僅有利于提升學生的學習興趣，而且還有利于優化課堂結構、突破教學重點和教學難點，成為學生發展數學思維，提升數學應用水平的重要工具。

1運用多媒體，使抽象理論形象化，提高學生學習效率

數學，被稱為“思維的體操”。很多人之所以對數學的學習產生畏難情緒，歸根結底還是因為其具有嚴密的思維邏輯性。多媒體的成功應用，可以幫助學生將數學思維“抽絲剝繭”，使抽象內容形象化，從而提升學生的理解能力。

例如，筆者在教學有關“平面向量的基本概念及坐標表示”教學中，就成功運用了Flash課件，引導學生通過探索，發現平面向量的基本概念，深刻地理解平面向量的坐標表示的意義和作用。

由此可見，信息技術可以把復雜的問題，抽象的理論形象直觀地呈現出來，避免了學生理解上的困難，做到解決問題有的放矢，提高學習效率，達到事半功倍的效果。

2運用信息技術，突破教學重點難點，提升課堂教學效率

教學重點和難點是一節課的關鍵和精髓所在，要想實現高效教學，教師就必須想辦法突破教學重點和難點。運用傳統的教學手段，學生對于教材上的重點知識、難點知識不易理解，會挫傷學習的積極性與主動性。運用多媒體技術，教師可將課程內容有計劃、有層次、由淺入深地展示給學生。

例如，在講解“圓錐”這一節時，學生對于圓錐的形成過程很難把握。如果用Authorware將其制成動畫，將三角形進行旋轉，學生就能形象直觀地了解其圓錐的生成過程，幾何空間感很快就在頭腦中建立起來了。

事實證明，利用多媒體直觀演示能呈現事物的變化，可動靜結合地表現事物的特征，使一些數學問題、概念直觀化，可以突破教學的重點難點、降低教學難度，便于學生理解和掌握。

3運用信息技術，及時實現課堂教學反饋，達到溫故知新的目的

利用信息技術可以將學生的練習進行展示，及時進行反饋更正，鼓勵創新思想，更有利于學生之間進一步的交流。在數學課堂教學中，必須及時收集、處理反饋信息。以往的教學中，要進行學生之間的交流除了語言之外，只有請學生到黑板前來板書，往往要耽誤很多時間；又由于黑板的局限性，不能展示更多不同的見解，利用實物投影儀可以直接展示學生練習、作業、作品，不同見解進行對比，更正錯誤，鼓勵創新，可以調動更多學生學習的積極性。

4運用信息技術，便于進行數學分層教學，體現因材施教原則

在授課過程中，根據不同層次的學生對知識學習的不同情況，把教學內容分為多個層次呈現在學生面前，學生可以根據自己的需要選擇學習材料，也可以通過練習評估自己是否具備進行某種學習的能力。教學過程為：學生選擇適合自己層次的內容—閱讀、分析、歸納和總結—做題自我評估—若不過關再做一遍—若過關進行下一層次。這種課件實現了人機交互，為學生提供了自由發展空間，也為因材施教提供了更好的條件。

實踐證明，信息技術教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，適當、合理地運用信息技術輔助教學，能切實提高數學課堂的有效性，極大地拓展了數學教學的空間，豐富了數學課堂的教學手段和教學資源，給教學帶來了生動活潑的新局面，提高了課堂的教學效率。信息技術是搞好教學的有效工具，但不是使用越多越好，特別是高中數學的教學，要遵循教學的基本原則，根據具體的教學內容來靈活確定課堂教學的設計形式，要在學生充分閱讀文本的基礎上適時適度地運用信息技術輔助教學，使學生對文本知識的理解更充分、更具體、更形象。將信息技術和傳統教學法有機結合，恰當地把握信息技術的運用與文本教學的最佳結合點，適時適度地運用信息技術，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發揮其最大功效，就會有效調動學生的學習興趣和積極性，減輕學生學習的過重負擔，優化數學課堂教學，提高課堂教學效率。

總之，《普通高中數學課程標準（實驗）》指出：“注重信息技術與數學課程的整合。”現代信息技術的廣泛使用正在對數學課程內容、數學教學、數學學習等方面產生深刻的影響。普及運用信息技術是新課標賦予廣大教師的使命，是教育改革的需要，也是時代發展的需要，廣大數學教師應面對這一機遇和挑戰，巧妙運用信息技術這一教學利器，真正實現課堂教學的有效性。

（山東省濰坊市濱海中學，山東 濰坊262737）

參考文獻：

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