開展有效的合作學(xué)習(xí)打造高效課堂

闞京榮

摘 要：課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動。我們著力打造高效課堂，每位教師也都在為打造高效課堂而努力。高效課堂倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。 “小組合作學(xué)習(xí)”是提高課堂教學(xué)效率的有效方法，也是課堂教學(xué)的主流。在教學(xué)中，我運用小組合作學(xué)習(xí)來進行有效教學(xué)，怎樣讓學(xué)生進行并開展有效的合作學(xué)習(xí)呢？

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；高效課堂

一、激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣

低年級學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗比較少，對他們來說的合作意識還比較薄弱，更不用說能掌握什么合作的技能了。針對這種情況，在小組合作學(xué)習(xí)時，為了激起孩子們的合作熱情和意識，當(dāng)孩子們在小組合作中表現(xiàn)良好時，我會及時給予表揚、或獎勵等。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)小組成員取得進步時，不是表揚個人，而是表揚整個小組，給這個小組加分，這樣

二、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)學(xué)會傾聽的習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會使學(xué)生終生受用。合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣十分重要。課堂上有時會出現(xiàn)個別學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人和自己的意見不一樣時，不是耐心聽取別人的意見，而是和別人大聲爭論，從而影響了課堂的效率。針對這種情況，我正確的引導(dǎo)他們，使學(xué)生明白了出現(xiàn)這種情況要先耐心地聽取別人的意見，再發(fā)表自己的意見。正確適當(dāng)?shù)卦u價也是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的重要手段。在“聽”的培養(yǎng)中，要讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如“你聽得最認真，這可是尊重別人的表現(xiàn)！”“你聽出了他們小組的不足，可真幫了他們的大忙。”“大家看，這位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還說出了自己的想法，真棒呀！”一個眼神，一句贊揚，一個微笑，不花時間，不費力氣，卻能收到事半功倍的教育效果。但培養(yǎng)這種意識和能力不是一朝一夕的事情，所以我經(jīng)常提醒學(xué)生。相信經(jīng)過不懈的努力，一定可以培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。

三、教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法

合作學(xué)習(xí)，不教給學(xué)生方法，小組合作學(xué)習(xí)就會浪費學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)行為和方式?jīng)]有得到實質(zhì)的轉(zhuǎn)變，到頭來仍然是幾個優(yōu)秀學(xué)生在發(fā)言，而其他學(xué)生并沒有參與體驗學(xué)習(xí)的過程，小組學(xué)習(xí)就失去了合作的真正意義。要知道，沒有經(jīng)過訓(xùn)練的合作小組是散亂的，這樣的學(xué)習(xí)肯定是收不到良好的效果。合作學(xué)習(xí)需要我們長期不懈的訓(xùn)練。語文課字詞教學(xué)是學(xué)習(xí)的重點，每一課字詞教學(xué)時我都會先提醒孩子們小組合作時的每一步。如詞語教學(xué)時我會提醒全班孩子分四步合作，首先小組長范讀，然后小組組員齊讀，接著指名讀。最后一對一檢查。生字學(xué)習(xí)時我會告訴孩子們不要忘了還要組內(nèi)交流你是怎么記住這些字的。然后在全班交流你的記字方法，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，現(xiàn)在孩子們?nèi)巳硕贾涝撛趺醋觯献髌饋硇矢吡?/p>

四、教師擔(dān)任好在小組合作學(xué)習(xí)中的角色

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要充當(dāng)“管理者”、“促進者”和“參與者”等多種角色。當(dāng)小組活動開展得非常順利時，教師應(yīng)及時表揚。當(dāng)小組成員不清楚學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師要向?qū)W生反復(fù)說明。當(dāng)小組活動出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)及時進行干預(yù)和指導(dǎo)。在教《背影》時，我讓學(xué)生探究文章感動人的原因。學(xué)生立馬在組內(nèi)發(fā)表見解，在巡視中我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小組都能找到一點原因，那就是父親爬月臺的形象“吃力而努力”，這是主要原因，當(dāng)然還有原因。這時我就引導(dǎo)學(xué)生看看作者一開始有沒有理解父親，父親的一些行為漂不漂亮，于是大家又熱烈討論。

五、正確的評價和合適的獎勵方式

教師的評價一定要有鼓勵性、針對性和全面性。小組合作學(xué)習(xí)活動中，不求人人成功，但求人人進步。一是重視個人評價與小組集體評價相結(jié)合。二是重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。三是評價和獎勵要明確、公開、及時。在語文課堂上，我一直力爭體現(xiàn)小組間的自主、合作、探究，學(xué)生在課堂上不是被動地接受知識，而是主動地參與學(xué)習(xí)。所以只有高效課堂能夠讓每一名學(xué)生在課堂中找到自己的位置，只有解決了小組學(xué)習(xí)有效性的問題，每名學(xué)生的積極性才能被充分調(diào)動起來。一枝獨秀不是春，花開滿園才是春。小組合作互動打造語文高效課堂小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷的指導(dǎo)、長期的熏陶。面對小組合作，我們不能逃避，而是迎頭趕上，我們要探索小組合作的精髓，讓它真正成為指導(dǎo)我們教學(xué)、提升我們課堂教學(xué)效益的有效途徑。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效方法，更重要的是讓學(xué)生獲得更多思考的空間和自由表達的機會，并最終促進了學(xué)生自我能力的發(fā)展。在合作中交流，在交流中進步，以此提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。