構(gòu)建自主高效課堂強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育

王秀榮

我區(qū)“深化教育教學(xué)改革，構(gòu)建自主高效課堂”實(shí)驗(yàn)，2009年正式啟動(dòng)，啟動(dòng)之初是五所實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校的部分年級(jí)參與，如今已經(jīng)在全區(qū)所有學(xué)校所有年級(jí)所有學(xué)科全面展開(kāi)。在三年的課改實(shí)驗(yàn)我們以改變教與學(xué)行為為突破口，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合作探究能力為切入點(diǎn)，經(jīng)過(guò)行政推動(dòng)、業(yè)務(wù)帶動(dòng)、科研牽動(dòng)，以賽促動(dòng)等，是課改工作呈現(xiàn)出良好發(fā)展的態(tài)勢(shì)。我們的體會(huì)是：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，力推課改

政府高度重視課改工作，在每年政府工作報(bào)告中明確要求“全區(qū)中小學(xué)要進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。在資金物質(zhì)保障上，為學(xué)校購(gòu)置白板，建立多媒體教室，電子備課室，完善微機(jī)室、語(yǔ)音室，增添教育教學(xué)設(shè)備。做課改的強(qiáng)有力后盾。區(qū)人大、政協(xié)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心課改實(shí)驗(yàn)工作，多次視察調(diào)研，為課改建言獻(xiàn)策。

教文體廣局統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)并組織課改實(shí)驗(yàn)工程。我們按阜新市教育局的工作部署，成立了由局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，基教股、教研室等相關(guān)負(fù)責(zé)人參加的區(qū)課改領(lǐng)導(dǎo)小組，部署和協(xié)調(diào)全區(qū)課改工作；組建了課改工作指導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)我區(qū)實(shí)驗(yàn)工作的具體實(shí)施和學(xué)科教師的日常培訓(xùn)工作。先后出臺(tái)了《清河門“深化教育改革，構(gòu)建自主高效課堂”實(shí)驗(yàn)方案》，《清河門區(qū)“深化教育改革，構(gòu)建自主高效課堂”推進(jìn)方案》、《清河門區(qū)課改時(shí)間表路線圖》等指導(dǎo)性文件。先后召開(kāi)了課改動(dòng)員會(huì)、觀摩會(huì)，研討會(huì)，多次舉行了實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校校長(zhǎng)研討會(huì)，實(shí)驗(yàn)教師研討會(huì)，教研部門研討會(huì)。局長(zhǎng)、書(shū)記、主管局長(zhǎng)帶領(lǐng)教研員、各校校長(zhǎng)、骨干教師親赴各地參觀學(xué)習(xí)。局領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，與實(shí)驗(yàn)教師共研究、共反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，提出指導(dǎo)性、方向性的改進(jìn)意見(jiàn)。

二、強(qiáng)化培訓(xùn)，助推課改

學(xué)校是課程改革的實(shí)施地，新課改的理念能否進(jìn)入學(xué)校，走進(jìn)課堂，取決于校長(zhǎng)、教師對(duì)課改的理解認(rèn)同。因此提高實(shí)施團(tuán)隊(duì)的思想認(rèn)識(shí)成為關(guān)鍵，抓好培訓(xùn)是順利實(shí)施課改的前提。我們的培訓(xùn)工作不僅重視實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段的前期培訓(xùn)，而且加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)時(shí)培訓(xùn)；不僅重視教學(xué)一線人員的培訓(xùn)，而且加強(qiáng)教學(xué)管理人員的培訓(xùn)。我區(qū)先后組織教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)、教研員和骨干教師，遠(yuǎn)到江蘇洋思中學(xué)，東廬中學(xué)，山東杜郎口中學(xué)，丹東鳳城六中，近到我市太平四中、鐵路小學(xué)，再近到我區(qū)各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校等學(xué)校學(xué)習(xí)，使他們親身感受到先進(jìn)辦學(xué)理念和科學(xué)管理方法的神奇魅力。

三、突破瓶頸，穩(wěn)推課改

新一輪課程改革使我們的教育教學(xué)觀念有了很大轉(zhuǎn)變，學(xué)校課堂發(fā)生了巨大變化，教學(xué)收到了前所未有的效益，但在教學(xué)實(shí)踐中，我們遇到了許多問(wèn)題。解決好這些問(wèn)題成為推進(jìn)課改的關(guān)鍵。

1、解決校長(zhǎng)理念的轉(zhuǎn)變。

在課改實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)部分校長(zhǎng)思想觀念還沒(méi)有徹底改變，存在著觀望思想，畏難情緒。校長(zhǎng)的觀念、管理思想和管理模式，決定著課改的走向。

針對(duì)這一問(wèn)題，我們及時(shí)召開(kāi)了專題會(huì)議，統(tǒng)一思想，重申校長(zhǎng)是課改第一負(fù)責(zé)人的思想。明確要求校長(zhǎng)要潛下心來(lái)研究課改，走進(jìn)課堂，每學(xué)期聽(tīng)課不少于40節(jié)。教育局定期檢查聽(tīng)課筆記并集中展示，交流感受。

2、解決教師課改的難關(guān)

在調(diào)研走訪中，我們發(fā)現(xiàn)，部分教師由于外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，對(duì)構(gòu)建自主高效課堂認(rèn)識(shí)模糊，課堂結(jié)構(gòu)模糊，對(duì)如何突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用感到困惑。為此我們充分發(fā)揮了區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)組的作用，要求他們定期深入各校組織集中性教學(xué)研討活動(dòng)和集體備課，為大家提供學(xué)科備課思路和多樣化的備課樣本、教學(xué)案例。我們制定了教研員蹲點(diǎn)包校制度，每校一周。同時(shí)要求每一學(xué)科教研員都要推出本學(xué)科典型教師，為全區(qū)學(xué)科教師打樣子，上示范課。

我們成立課改名師工作室，實(shí)行實(shí)時(shí)培訓(xùn)。我們從骨干教師中推出十幾名做主持人，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，及時(shí)推廣課改的經(jīng)驗(yàn)和做法，加校際間的溝通，實(shí)現(xiàn)資源共享。

3、解決學(xué)生分組的難關(guān)

小組在新課改中起著至關(guān)重要的作用。我們發(fā)現(xiàn)有些班級(jí)小組成立了，但徒有虛名，班主任對(duì)為什么分組，怎樣分組，怎樣進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)存在困惑。我們及時(shí)組織了如何發(fā)揮小組作用的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，觀摩了自主高效課，感受小組在整個(gè)課堂教學(xué)中的作用。然后聽(tīng)了如何創(chuàng)建小組的經(jīng)驗(yàn)介紹，包括小組的組建，小組長(zhǎng)的選擇，組名組訓(xùn)的確立，小組的分工，小組內(nèi)評(píng)價(jià)機(jī)制，小組間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，小組的管理，小組長(zhǎng)的培訓(xùn)等等。各位班主任很大的啟發(fā)。

4、解決德育影響課改的難題

自主高效課堂對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)，行為習(xí)慣提出更高的要求，課改促進(jìn)德育，德育推進(jìn)課改，二者要相輔相成，相得益彰。我們推出評(píng)星晉級(jí)一體化管理方案，課堂內(nèi)的小組既是日常管理中的小組，課堂內(nèi)以小組形式評(píng)比，日常管理也以小組形式評(píng)比，通過(guò)課堂培養(yǎng)學(xué)生合作、溝通能力，培養(yǎng)他們的榮譽(yù)感、責(zé)任感，通過(guò)日常管理促進(jìn)學(xué)生的自理、自立能力，以及守時(shí)、守紀(jì)、耐心等行為習(xí)慣。教育與教學(xué)的有機(jī)融合，大大提升了班級(jí)管理的效率，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生不斷審視自我，提升自我。

四、加強(qiáng)教研，深推課改

我們確立了“課題引領(lǐng)，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面提升中小學(xué)辦學(xué)水平”的工作思路，積極申報(bào)省市級(jí)教研課題。引領(lǐng)學(xué)校提升軟實(shí)力，走內(nèi)涵發(fā)展之路。隨著課題的不斷深入，全區(qū)上下掀起了新一輪教育教學(xué)改革的熱潮，涌現(xiàn)出一批有思想、有內(nèi)涵、有品位、有特色的典型學(xué)校。三年來(lái)我們申報(bào)了省級(jí)課題11個(gè)，市級(jí)課題23個(gè)，全部結(jié)題。

各校還加強(qiáng)了校本研訓(xùn)。各具特色的校本研訓(xùn)活動(dòng)，為深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革提供了保證。現(xiàn)在的校本培訓(xùn)突破了傳統(tǒng)教研的模式，使常規(guī)教研向問(wèn)題教研和專題教研轉(zhuǎn)化，使自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)成為各校較為普遍的行為，以案例研究、敘事研究、自我反思為主的行動(dòng)研究成為主體。我區(qū)涌現(xiàn)出各具特色的“同課異構(gòu)”教研、“會(huì)診式”教研、“課例式”教研、“傳承式”教研、“體驗(yàn)式”教研、中心學(xué)校帶村小聯(lián)片教研等活動(dòng)模式，呈現(xiàn)出教研工作常規(guī)化、團(tuán)隊(duì)化、系列化的良好態(tài)勢(shì)。

【作者單位：阜新市清河門區(qū)教育文化體育廣電局 遼寧】