如何在幼兒教育中 開發幼兒非智力因素

夏岫

許多幼兒園因受傳統教學思想的限制，只注重照本宣科式地給幼兒授課，造成了教學策略上的偏差。對此，幼兒教師要清醒地認識到科學、有效的教學策略對幼兒健康成長意義重大。我們是幼兒的啟蒙老師，應該結合幼兒的生理和心理特點，精心設計、合理安排課程，綜合運用多種教學方法，使得幼兒園以教學為中心，教學以幼兒為中心，充分開發幼兒非智力因素，真正實現幼兒身心的全面和諧發展。

一、保護好奇心，激發求知欲

好奇心是一切探究能力的開始，是科學發明的巨大源泉。如果孩子沒有了好奇心和求知欲，就很難產生發明和創新了。幼兒具有強烈的好奇心和求知欲，在開展游戲活動時，他們會擁有很多發現知識的機會，積累一定的經驗，形成最基本的社會認知。當愛迪生看到母雞孵蛋，自己也蹲在那兒模仿時，如果他媽媽對其進行批評，對他的很多不可思議的舉動加以否定的話，愛迪生肯定不會產生眾多的發明創造。因為幼兒的知識有限，所以他對事物表現出來的好奇心很濃厚，并會以自己力所能及的形式進行探究，也許會出現一些過頭行為。此時，作為幼教工作者，一定要注意保護幼兒的好奇心和探索精神，以賞識和鼓勵為主，正確對待其因好奇而產生的破壞行為，以此來激發孩子的求知欲。

二、培養觀察力，提高思維能力

觀察是幼兒增長知識的重要途徑，所以教師要教給孩子觀察的方法和技巧，層層深入地引導孩子從不同的角度去觀察，邊觀察邊提出一些問題讓孩子來解答，以提高觀察的目的性，這樣會有助于其思維能力的不斷提高。但是，由于孩子處于觀察力初步形成時期，觀察的目的性較差，也缺乏一定的順序性和系統性，只停留在表面而不會深入到本質，所以特別需要教師的引導。教師可以設計有意義的情境，給孩子以機會，讓孩子掌握生活中各種必須具備的技能，如使用各種玩具，認識或掌握一些簡單的勞動，熟悉交通規則。

三、拓展空間，發揮想象力

想象力是創新能力的基礎，很多的發明都是從想象力開始的，幼兒時期孩子的想象力正是活躍的時候，所以提升其想象力遠比擴充知識要重要得多。可以說想象力推動著社會的進步。童話世界極為形象的描述可豐富孩子的想象力，教師可多給孩子提供接觸童話世界的機會，如多講童話故事，多演童話情景劇，在他們的小腦袋里，會根據他們對故事的理解想象出一幅又一幅的畫面。

四、適度指導，培養自主能力

幼兒教師在組織幼兒開展游戲活動時，應該將游戲種類的選擇權交給幼兒，使他們的興趣真正得到滿足，只有這樣才能調動起幼兒的積極性，使他們從游戲中獲益。假如教師單純憑個人意愿或按照幼兒園要求來組織游戲活動，而不重視幼兒的取向，就難以激發起幼兒參與游戲的主動性，游戲的積極作用也難以發揮。教師可以細心觀察孩子們平時的游戲活動，抓住他們的興趣點，以此為依據來進行游戲安排。例如，幼兒們喜歡進行角色扮演，在游戲中常常彼此設定角色，教師在組織游戲活動時就可以安排孩子們扮演生活中常見的職業角色，如老師、醫生、司機等等，讓幼兒在游戲中體驗社會工作的樂趣，拓展視野，增長知識。孩子們只有在自己喜歡的游戲中才會迸發出更多智慧與能力，才能更加投入地參與進去，使游戲的積極作用得以發揮。

鑒于幼兒特殊的年齡特點，教師必須為他們提供必要的游戲指導，讓幼兒明確游戲的目的、規則和注意事項，幫助幼兒樹立起規則意識的同時，最大限度地確保幼兒游戲活動的安全。尤其是活動比較劇烈的游戲，更是需要教師的看護。例如，“老鷹捉小雞”、“幼兒籃球”這樣運動型的游戲，幼兒之間很可能會有推搡、沖撞、跌倒等情況發生，教師在游戲之前就應給幼兒講好規則，規定好游戲強度，指導幼兒在游戲中要團結友愛，互幫互助。在幼兒們了解了游戲要求之后，教師也不可放松精神，要對幼兒的游戲活動進行全程看護，保障幼兒安全。另外，教師通過指導幼兒的游戲活動，更加了解幼兒的游戲需求和認知水平，為日后游戲的安排提供方向。

五、參與游戲評價，提高自我評價能力

游戲活動的開展可以使幼兒接觸到很多新鮮事物，處理一些實際性的問題，因為幼兒還小，心理還不成熟，幼兒的認知水平有限，缺乏正確的自身評價能力。需要教師在幼兒游戲結束之后給予相應的評價，幫助幼兒更深入地理解游戲現象，明白更多道理。當然，教師在進行游戲評價時還應邀請幼兒參與，讓幼兒從自己的角度來表達對游戲活動的想法，例如教師認為音樂伴唱的游戲可以培養幼兒的樂感，給他們帶來美的享受，但幼兒可能并不喜歡教師播放的樂曲或不理解歌曲表達的意思。這就說明讓幼兒參與游戲評價是十分必要的，能夠促使教師及時調整游戲方向。另外，教師也應發揮出教師的長者風范，對游戲中表現優秀的幼兒提出表揚，使幼兒的游戲積極性得以保持。教師的言行在幼兒的生活中起著很大的影響，很多幼兒都會受其教師的影響，教師活潑開朗，幼兒也會活潑開朗，教師沉默嚴厲，幼兒也會形成這種性格，所以教師一定要先調整好自己的狀態，培養自身積極樂觀的心態，才能把這種積極的情緒帶給學生。教師還要通過一定的暗示性語言使幼兒走向成功，對學生和生活充滿信心。筆者就經常用鼓勵的語言說“試試看”、“你肯定行”等語句來鼓勵學生。通過讓孩子參與游戲評價，提高自我評價能力。

當然，學校教育只是孩子教育的一部分，家庭教育同樣不能缺失。家長可以多陪孩子玩一些對孩子智力開發有幫助的游戲。游戲是孩子的主要活動，家長可以在孩子游戲時鼓勵他提出游戲的主題和內容，如果形成了習慣，孩子的求知欲、思維能力、想象力、自主能力、自我評價能力就會得到迅速的提高。

【作者單位：南通市南靈幼兒園 江蘇】