讓孩子“釋放天性，手舞足蹈”

“手舞足蹈”是人類(lèi)最早的與生活接觸，表達(dá)自己主觀態(tài)度最為自然的方式。而今，它仍然是孩子在學(xué)會(huì)語(yǔ)言之前的表達(dá)和表現(xiàn)?！笆治枳愕浮笔怯變旱奶煨?，而幼兒舞蹈是一種通過(guò)幼兒表演，反映幼兒的生活、思想、感情，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展教育的一種形象生動(dòng)、富有感染力的藝術(shù)形式。幼兒舞蹈是幼兒“手舞足蹈”這個(gè)自然天性的最佳釋放與體現(xiàn)。舞蹈作為藝術(shù)的一種形式，無(wú)疑也是幼兒園中必需的教育形式，即幼兒舞蹈教育是當(dāng)今幼兒園教育的重要內(nèi)容。

一、幼兒舞蹈教育的價(jià)值

那么，在現(xiàn)今幼兒園教育實(shí)踐中，幼兒舞蹈教育的價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面呢？筆者認(rèn)為可以從以下兩個(gè)角度具體分析：

1、幼兒舞蹈教育促進(jìn)幼兒的發(fā)展

（1）促進(jìn)幼兒身心健康：生動(dòng)活潑的舞蹈教育教學(xué)活動(dòng)，可以促進(jìn)幼兒的骨骼、肌肉、呼吸、等生理機(jī)能的發(fā)育，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，同時(shí)陶冶幼兒的性情和品格，為幼兒身心全面發(fā)展提供廣博的舞臺(tái)。

（2）促進(jìn)幼兒智力發(fā)展：幼兒通過(guò)對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)、觀摩、排練和表演等活動(dòng)，既能夠鍛煉觀察力、記憶力、想象力，又能培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感受力、創(chuàng)造力。

（3）提高幼兒的審美修養(yǎng)：幼兒舞蹈通過(guò)孩子們的內(nèi)在韻律和形體節(jié)奏的揉合，展示多彩的思想感情，給人以美的享受，是一種理想的美育形式。

（4）有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展：幼兒集體舞蹈，會(huì)在排練、表演過(guò)程中增強(qiáng)幼兒人際間的整體協(xié)調(diào)意識(shí)，促進(jìn)彼此之間的友誼和團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)孩子們新的道德觀念的培養(yǎng)和形成。

2、幼兒舞蹈教育促進(jìn)幼兒園活動(dòng)的展開(kāi)

舞蹈是一種集音樂(lè)、形體、情感于一體的綜合藝術(shù)，它與音樂(lè)在節(jié)奏上有共鳴，與體育在運(yùn)動(dòng)上有共鳴，與游戲在情感上有共鳴。因此，將舞蹈融于幼兒園其他教學(xué)活動(dòng)中，是推進(jìn)各種教學(xué)活動(dòng)順利完成的有效措施。

由此可見(jiàn)，做好幼兒舞蹈教育的意義重大而深遠(yuǎn)。

二、幼兒舞蹈教育在幼兒園中存在的問(wèn)題

而在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒園的舞蹈教育確實(shí)發(fā)揮了它該有的價(jià)值嗎？答案是否定的，原因就在于舞蹈教育在幼兒園中普遍存在著這樣一些問(wèn)題：

1、忽視幼兒的主體性

幼兒舞蹈是幼兒對(duì)自己內(nèi)心感受或想象進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程，所以在舞蹈教育過(guò)程中，教師需要以幼兒為主體，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由表達(dá)與展現(xiàn)的環(huán)境。但目前幼兒園中，舞蹈教育卻重表演與技能，輕感受與創(chuàng)造，簡(jiǎn)單、機(jī)械的“示范一模仿”不僅僅抑制了幼兒舞蹈創(chuàng)造的主動(dòng)性，更打擊了他們對(duì)舞蹈的熱情。

2、缺乏合理的教育設(shè)計(jì)

多數(shù)幼兒園沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定的舞蹈教育活動(dòng)計(jì)劃及合理的舞蹈課程設(shè)計(jì)，有的也僅僅是在晨間午后的韻律活動(dòng)以及一些慶祝活動(dòng)前進(jìn)行的舞蹈排練。舞蹈教育缺乏整體設(shè)計(jì)，不僅降低了幼兒舞蹈教育的質(zhì)量，還影響幼兒的健康發(fā)展。

3、缺乏良好的教學(xué)秩序

舞蹈活動(dòng)中的紀(jì)律難以控制，幼兒舞蹈教育能夠順利有效地進(jìn)行下去，需要一定的空間，而由于地方經(jīng)濟(jì)、政策等的限制，由此而產(chǎn)生的常規(guī)問(wèn)題嚴(yán)重限制了幼兒舞蹈教育的開(kāi)展。同時(shí)，舞蹈活動(dòng)本身的特性引起的常規(guī)問(wèn)題也產(chǎn)生一定的限制性，但根本問(wèn)題還是在于教師能否有策略地去安排舞蹈教育活動(dòng)，從而有效利用舞蹈活動(dòng)的特性。

4、教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題

能否對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素養(yǎng)。在幼兒藝術(shù)教育改革得轟轟烈烈的今天，教師的藝術(shù)素養(yǎng)尤為重要。但在目前幼兒園中，仍存在著不少非專(zhuān)業(yè)老師，缺少舞蹈相關(guān)培訓(xùn)也使得教師的舞蹈素養(yǎng)無(wú)法提高，不能正確認(rèn)識(shí)到舞蹈教育的價(jià)值，當(dāng)然也就沒(méi)有較強(qiáng)的對(duì)舞蹈教育的分析、判斷與思考的能力。這是限制幼兒舞蹈教育發(fā)展的一個(gè)主要因素。

三、幼兒舞蹈教育改進(jìn)策略

那么，我們?cè)撊绾巫霾拍艽龠M(jìn)幼兒舞蹈教育在幼兒園中健康地發(fā)展呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面提出改進(jìn)策略。

1、重視幼兒的主體性

教師應(yīng)重視幼兒的主體性，尊重幼兒的人格和差異性。在教育的過(guò)程中將關(guān)注點(diǎn)從幼兒的動(dòng)作技能水平轉(zhuǎn)移到幼兒的情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等發(fā)展之上，成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者與引導(dǎo)者，只有幼兒在舞蹈課堂中成為主體，才能實(shí)現(xiàn)舞蹈教育的根本目的。

2、 進(jìn)行合理的教育設(shè)計(jì)，加強(qiáng)規(guī)范管理

教育部門(mén)及幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒園舞蹈教育的規(guī)范化引導(dǎo)，提高幼兒教師對(duì)舞蹈教育的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，因地制宜地為當(dāng)?shù)赜變簣@規(guī)范舞蹈教育任務(wù)，鼓勵(lì)各幼兒園再根據(jù)自身特點(diǎn)選擇性地制定具體的教育計(jì)劃，并且編寫(xiě)或選擇一些適合幼兒身心特點(diǎn)的地方性舞蹈試行教材。

3、建立良好的教學(xué)秩序

在活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)幼兒提出建立活動(dòng)常規(guī)的要求，如在自由結(jié)伴的活動(dòng)中，如何迅速、安靜地在規(guī)定時(shí)間內(nèi)尋找、選擇和交換舞伴，分組和分配角色；在自由結(jié)伴的活動(dòng)中，如何熱情而有節(jié)制地與舞伴交流、合作等等。

在有限的教育條件下，教師要學(xué)會(huì)巧妙地利用空間，教師應(yīng)該把擁擠的空間中共同游戲的樂(lè)趣和解決問(wèn)題的智慧傳遞給孩子們，營(yíng)造自己個(gè)人空間的同時(shí)，營(yíng)造一個(gè)和諧共處的空間；而在室外時(shí)，地面空曠、孩子少、活動(dòng)興奮程度高，教師應(yīng)讓孩子們討論怎樣才能保障游戲的快樂(lè)和安全，使他們能自覺(jué)地控制自己的活動(dòng)在安全有序的范圍之內(nèi)。

4、全面提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

在幼兒藝術(shù)教育改革得轟轟烈烈的今天，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高日益重要，教師應(yīng)了解幼兒的需要，并能根據(jù)幼兒各年齡段的生長(zhǎng)特點(diǎn)和規(guī)律，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教育活動(dòng)。除了具備一定的舞蹈技能外，還要具備較強(qiáng)的學(xué)科綜合意識(shí)和整合能力。總之，為了優(yōu)化幼兒園舞蹈教育活動(dòng)，教師應(yīng)從知識(shí)、能力等方面全面提升自己。

幼兒舞蹈教育是一種以幼兒的身心健全和人格完善為目的而展開(kāi)的教育活動(dòng)，我們必須提高對(duì)舞蹈教育的認(rèn)識(shí)，努力尋求好的策略去解決舞蹈教育中的問(wèn)題。只有這樣，舞蹈教育的價(jià)值才能充分體現(xiàn)，幼兒的天性才能真正被釋放出來(lái)！強(qiáng)烈呼吁：重視幼兒舞蹈教育，讓孩子們真正做到“釋放天性，手舞足蹈”！

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)新馨花園幼兒園 江蘇】