面對學困生老師應有“心”

曹慧蓉

學困生，顧名思義，就是學習上有困難的學生，那些學習成績排名在全班1/5段的學生。對于學困生，我認為要具備“五心”， 首先是愛心，其次是耐心，還有誠心和童心，當然還不能缺掉自信心。如果學困生也可以做到“五心”，即：愛心、耐心、誠心、細心和自信心，相信他們的成績肯定也會有很大的提高。下面說說我對這“五心”的一些認識。

一、愛心

教師的愛心價值，恰似陽光雨露，非常的神奇。愛心的力量是不可估量的，有句話說的非常好“愛心造就人才！愛心創造奇跡！”所以我一直希望我能做一個愛心的天使。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質之一就是人性，老師對孩子深深的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴格要求相結合的那種愛”。 “教師技巧的全部奧秘，應在于如何愛學生。”是的，愛學生要講究方法。愛他們需要尊重他們，無論他們是貧窮的還是富有的，無論他們是聰明的還是呆板；愛學生就要賞識他們，哪怕他們相貌一般甚至丑陋，哪怕他們羞于表達甚至口吶，哪怕他們沒有特長甚至平庸。

我有一個學生，爺爺奶奶非常寵愛他，有一段時間，他厭學，只想呆在家里玩，一直說自己身體不好，不能來學校讀書，經常會請假。他爸爸媽媽也沒有辦法，希望我能解決這個問題。一開始，我也不知道該怎么辦，和他講道理也沒有用，畢竟他還小，道理聽不進去。經過一整天的思考，我終于想到了一個辦法。下課后，我把他叫到我身邊，說：“***，你這幾天為什么不來上課啊，知道嗎？你不來，老師好想你啊。”那位學生也說了一句讓我非常感動的話：“老師，我也想你啊。”這是我沒有想到的。從那天起，他就從來沒有請過假。這件事，讓我懂得一個道理，學生如果能感受到老師對他們的愛，他們也會用同樣的愛來回報你，只要你愛你的學生，你的學生同樣也會愛你，問題也就容易解決了。

二、耐心

教育孩子是需要很好的耐心，蘇霍姆林斯基曾說過：“每個孩子都會有覺醒的過程”。我們老師要學會等待、期待，特別是要等待那些學困生的覺醒，如果我們耐心地期待，也會從學生的點滴進步中體會到快樂和幸福。耐心等待，給學生足夠的時間；耐心指導，給學生搭梯建橋。要用你的耐心去教孩子，但有時候學困生自己也會失去耐心。

記得有一次，一個學困生，他怎么都背不出香蕉banana，我讓他讀banana，他一開始兩遍會讀，但是到了第三遍，他就會問我：“老師，香蕉怎么讀啊？”我就再教他，但是過一會兒他又問：“老師，香蕉怎么讀啊？”這樣重復了十幾次，他自己開始不耐煩了。我耐心的和他講：“沒關系，慢慢記，會記住的，別急。”我沒有批評他，沒有表現地不耐煩，反而很耐心的安慰他，他就更用心地背了，而且也背出來了。之后我一看到他就會問他香蕉怎么讀啊？如果他不會，我再耐心的再教他，如果他會了，那我就馬上表揚他，讓他再讀幾遍，就這樣他把banana香蕉牢牢地記在腦子里了。現在每次我問他，他都能很快的反應出來，讓我很是欣慰，老師的耐心也可以感染學生。

三、誠心

誠心對于教師來說很有用，教師要用誠心來贏得學生的信任。理解是一種非常重要的方法，是對學生的思想、學習和生活等各方面的關心，它更表現了老師轉化學困生的誠心。與學生盡可能多的在心靈上的溝通，是有效的表達誠心的方式。對待犯錯誤的學生，作為教師的我們一定要做到心平氣和，不能動不動就當眾批評、挖苦，或者變相體罰，因為這樣會刺傷他們的自尊心，增加轉化工作的難度，這是教師在學困生犯錯之后，必須采取的教育態度。

四、童心

作為小學老師，我認為教師應該具有一顆童心。教師如果以童心為基礎，將坦率、誠信、理解、欣賞、真實、自然……化為音符，便能奏出和諧生動的教育樂曲。如果一個老師充滿童趣、親切自然、童心未泯，上課時的動作幽默、可愛，那他的動作、表情、話語都能深深地打動學生，吸引學生，上課的效率也會大大提高，因為學生可以盡情發揮，充分表現，展開想象的翅膀。教師有了童心，才可以和學生走的更近，心靈才能更貼近；有了童心，才能看到孩子們童稚的可愛與珍貴；有了童心，才能使孩子在我們的辛勤培育下健康成長。做老師的時間還很短，我希望自己以一顆童心，和學困生一起，共同進步、共同發展、共同成長。

五、自信心

自信心無論是對教師還是對學困生，都同樣的重要。作為老師，要有信心，有信心讓學困生的學習成績提高，有信心激發學困生的學生興趣，更重要的是有信心能夠培養學困生學習的信心。蘇霍姆林斯基說：“在影響學生內心世界時，不應該挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊。”在課上，如果學困生回答不出問題，我會盡量幫助他，用口型，或用一些肢體語言，盡量讓他們回答出來；如果他們能很好的回答我的問題，那我就會說：“You are very good.”、“well done.”、“great”……去表揚他們。信心是成功的保證，也是成功的一半，有一句話是這么說的：人是樹，信心是根。

我覺得做老師很快樂，所以我希望我的學生也快樂，對學困生多一份愛，少一份斥責。在平時，我也會經常和學困生在一起，和他們一起玩，我希望他們都喜歡我，因為我也做過學生，我知道如果一個學生喜歡這位老師，那么他們也會喜歡這門課。我也會試著拉近與他們的關系。這讓我感覺我和學生的距離近了。我的人生格言是：使事業成為快樂，使快樂成為事業。我不是最棒的老師，但我希望我是最快樂的老師。

【作者單位：蘇州市吳中區越溪實驗小學 江蘇】