授之以“糖”拉近師生關(guān)系

朱誠

師生關(guān)系是一種動(dòng)態(tài)的關(guān)系，每一個(gè)時(shí)期由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多方面因素的影響有著不同的表現(xiàn)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，師生關(guān)系在現(xiàn)今條件下面臨并呈現(xiàn)出各種新情況需要重新審視與研究。在現(xiàn)實(shí)生活中，師生關(guān)系也并不是十分融洽，通過陶行知先生“四塊糖”的故事，讓我感到要用“糖”來拉近師生之間的關(guān)系。

師者，傳道授業(yè)解惑也。如今，教師的角色正在發(fā)生著變化，教師要逐漸的變成學(xué)生的好朋友，學(xué)生心目中的大哥哥、大姐姐，從而能更好地與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生。但這并不是一件容易的事情，如何與學(xué)生拉近關(guān)系，就成了一個(gè)呼之欲出的問題。

一、師生關(guān)系的現(xiàn)狀

師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育活動(dòng)過程中由彼此所處的地位與彼此的交往所構(gòu)成的角色關(guān)系和心理關(guān)系。隨著課改的不斷深化推進(jìn)，課堂教學(xué)狀況已發(fā)生了根本的變化：教材的編排、課程的設(shè)置、學(xué)習(xí)的氛圍、教學(xué)的資源都出現(xiàn)全新的面貌，但是，仍有很多教師受“傳統(tǒng)理念”的影響，擺脫不了固有的課堂教學(xué)模式，改變不了傳統(tǒng)的師生教學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)科知識(shí)的課堂教學(xué)始終籠罩在傳統(tǒng)講授式、灌輸式的陰影下，師生關(guān)系仍然存在著矛盾。

二、如何拉近師生之間的關(guān)系

1、將心比心，寬容大度

寬容是陽光，能使學(xué)生得到感情上的溫暖。對(duì)這些需要教育的學(xué)生，應(yīng)設(shè)身處地的體察學(xué)生的思想感情，沒有厲聲的呵斥，沒有羅嗦的說教，只有幾塊“糖”，學(xué)生的心靈卻能受到觸動(dòng)。在教育學(xué)生的時(shí)候，換一種方式或許能收到意想不到的效果。比如：學(xué)生犯了小錯(cuò)誤，可以罰他給全班同學(xué)唱支歌，同時(shí)也能鍛煉這個(gè)學(xué)生的膽量；犯了比較重一點(diǎn)的錯(cuò)誤，要去做一件好事來補(bǔ)償，可以為班級(jí)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，并且教師在學(xué)生做完一件好事以后可以給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，這樣學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)做好事的感覺非常美妙。

2、真心感動(dòng)，融入學(xué)生

《禮記》云“知其心，然后能救其失也。”說的是教育學(xué)生必須先了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈。有位教育家把學(xué)校教育比喻成水池，而教育上的水就是情，就是愛。因此，教師要真誠的愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，真正的融入到學(xué)生中去，聽聽學(xué)生的意見和想法，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們很可愛。

（1）正確面對(duì)學(xué)生

有些教師往往有種高高在上的感覺，其實(shí)學(xué)生更需要的是一種平等的對(duì)待，你對(duì)他們好，他們會(huì)更尊重你。比如，師生相遇時(shí)教師不妨先打招呼，上課時(shí)當(dāng)學(xué)生對(duì)你鞠完躬后，你也可以給學(xué)生鞠個(gè)躬等，雖然這些都是小事，但往往能夠以小見大。特別對(duì)于一些平時(shí)不愛說話的同學(xué)更要多鼓勵(lì)，我們班有個(gè)小男孩，不管你問他什么都不理睬你，慢慢地我開始從他平時(shí)的生活入手，了解他的興趣愛好，然后再談到他的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他其實(shí)都會(huì)，就是不好意思舉手。于是，我開始在課上點(diǎn)他名回答問題，漸漸地他開始自己舉手回答了，現(xiàn)在他有時(shí)間會(huì)主動(dòng)來找我談心，我的“糖”就起到了作用。

（2）及時(shí)交流溝通

應(yīng)該及時(shí)和學(xué)生家長交流孩子在校內(nèi)外的情況。我們班上有個(gè)小女孩，學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，課堂表現(xiàn)也非常好，一天她媽媽找到我，跟我說她小孩非常喜歡我，希望我可以幫幫忙。原來這個(gè)小女孩和家長的關(guān)系不太融洽，于是我就找她來談?wù)劊l(fā)現(xiàn)原來是家長對(duì)于她的要求非常高，一定要她每次的考試成績都在一定分?jǐn)?shù)以上，不根據(jù)考卷難易程度改變，根據(jù)這個(gè)情況我與她媽媽交流了下，指出對(duì)學(xué)生要求高是好事，但也要由一定的度，最后她媽媽知道了問題的根本，改變了對(duì)小女孩的要求，根據(jù)實(shí)際情況加以評(píng)價(jià)，小女孩第二天跑來告訴我這個(gè)好消息，我便獎(jiǎng)勵(lì)了她一塊“糖”——橡皮。

（3）言傳必須要身教

作為一個(gè)教育工作者，應(yīng)該從自身要求開始。首先，著裝舉止方面教師應(yīng)做到莊重得體，強(qiáng)化學(xué)生的信任感。 其次，遵規(guī)守紀(jì)方面教師更應(yīng)以身作則。再者，語言方面教師應(yīng)有意識(shí)的養(yǎng)成特殊習(xí)慣，對(duì)學(xué)生多用禮貌用語，多夸獎(jiǎng)學(xué)生。讓學(xué)生感受到榜樣的力量，小朋友比較容易照樣子做，那么老師的榜樣作用就非常大。

3、建立溝通的橋梁

師生間沒有什么跨不過的鴻溝，只要相互敞開心扉，真誠相待，加強(qiáng)溝通與交流，這樣，任何矛盾都可以得到解決。對(duì)于老師，無論從年齡還是心理來說，都比學(xué)生年長、成熟，作為教師需要用自己的經(jīng)驗(yàn)去幫助學(xué)生。教師的職責(zé)正是從積極方面引導(dǎo)學(xué)生，縱使學(xué)生有什么過錯(cuò)，教師也應(yīng)站在理解的角度進(jìn)行思考。比如，有個(gè)學(xué)生平時(shí)經(jīng)常拖欠作業(yè)，要求他抓緊時(shí)間完成他也不予理睬，與老師對(duì)立。于是，我就將他找來進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是個(gè)非常懂事的孩子，他也知道自己有錯(cuò)，但就是動(dòng)作比較慢，我就要他只要盡力去做，我就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“糖”，有了獎(jiǎng)勵(lì)以后，他就想要再次得到，那么就需要做得更快一些，現(xiàn)在，他基本上能和其他同學(xué)一樣按時(shí)完成作業(yè)。

三、結(jié)語

新的師生觀要求教師必須放下那讓教師本身感覺沉重、讓學(xué)生畏懼的架子，真正地走近學(xué)生。只有這樣，才能真正地建立平等友好的、融洽的、良師益友式的新型師生關(guān)系。給學(xué)生一塊“糖”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你得到的更多，更能拉近師生之間的關(guān)系，真正地做到良師益友。

【作者單位：蘇州市滄浪新城第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 江蘇】