轉變教育觀念形勢下的教學

吳媛媛

新課標指出體育與健康課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛生習慣的養成，確?！敖】档谝弧钡乃枷肼涞綄嵦?，使學生健康成長。體育活動是學校體育工作的重要組成部分，是實現學校體育目的任務的重要途徑之一，是滿足學生的需要，促進其身體的生長發育，形成生動活潑的性格，達到全面發展，有助于培養學生的體育興趣和能力。運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育活動中，學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。

一、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長

1、了解學生體質 培養體育意識

小學生正處于身體發育階段，其骨骼硬度小，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都充分表明小學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長。而現在許多學生，面對激烈的小升初，減少甚至放棄了體育活動，導致體質不斷下降，“胖墩”、“麻桿”、“近視眼”在逐年增多，體育活動僅僅依靠每周三至四節體育課，顯然已不能滿足學生成長的要求，課外體育活動就顯得尤為重要。而我們的小學生的課外體育活動在強大的應試教育面前顯得蒼白無力，甚至是名存實亡；在這一時期正是他們身心發展的關鍵時期，學校能否正常開好課外體育活動直接影響著其體育意識、運動習慣和終身體育能力的形成。

2、轉變教育觀念 承擔教育使命

在傳統觀念中，體育教師職業僅僅是各個行業當中的一份職業，體育教師只要上好體育課、搞好群體活動、抓好課余訓練與競賽，就可以把這份工作完成好，這是相當一部分體育教師的固有觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經越來越不適應時代的需要了。為此，聯合國教科文組織提示各國教育界：“使教師們從一心傳授知識的工作中擺脫出來，使他們能夠更好地致力于他作為一個教育家所應負的使命?！?/p>

二、以學生發展為中心 提高教師綜合素質

1、與時俱進 終身學習。

當今社會已經進入一個需要終身學習的時代，任何一個人一次性從學校拿到畢業證書，還遠遠不能適應以后工作和生活的需要。他必須終身學習，從為獲取某種任職資格而學習轉變為終身學習。教師也同樣如此。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子老師”必須“一輩子學做老師”。教師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。

2、增強人文底蘊，培養人文精神。

不斷提高德才等各方面的素質。從“德”來說，教師應該有較高的思想政治素質，有較高的師德修養。特別要加強人文科學的學習，增強人文底蘊，培養人文精神。傳統文化中既有做人的道理，又有做學問的道理。要培養“大氣”的學生，教師首先要有“大氣”的人格素養。無論是文科教師還是理科教師，都應該在這方面下一番大功夫，而不能急功近利。

三、尊重每一個學生，才能贏得學生的尊重

1、以生為本 摒棄專制

課程基本理念三指出：以學生發展為中心，重視學生的主體地位。體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發展的社會主義新人的成長。從課程設計到評價的各個環節，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。在注意發揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生主體地位的體現，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力?！拔磥淼膶W校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。從體育教育角度來說，最起碼是必須摒棄專制、強制的教育觀念和方法，使體育教育過程成為教師啟發誘導學生積極參與的學習和自我教育過程，以充分發揮學生的主觀能動性，培養他們學會學習與自我教育的能力和習慣。樹立以建構學生主體為目標的主體教育觀，即通過創設寬松、民主、生動、活潑的體育教育環境，形成激勵學生獨立思考、創造性學習的教育機制。

2、掌握方法 領悟智慧

教書育人是教師的職責，正如葉圣陶先生所說的那樣：“教是為了最終達到不需要教?！睂W生形成良好的習慣只至關重要的，這種習慣包括按時作息、善于利用時間的習慣，主動學習的習慣，喜愛鉆研問題、尋根究底的習慣，以及良好的飲食、起居、健身、生活習慣，等等。良好的習慣是使人成功的無窮力量。除了學習習慣還要掌握學習方法，學會學習。在當今這個“變化的旋風愈轉愈快”的時代，“學會學習”比“學到什么”重要得多。通過教育獲得的知識總是有限的，而掌握了方法，知識的獲取將是無限的。傳統教育著眼于知識，現代教育則應著眼于智慧。智慧與方法應是同步的。變傳統的聲音形態的說教，為啟迪學生智慧的領悟。培養他們自覺的主體意識、主體能力和獨立思考、富于批判、敢于負責、勇于創造的主體精神，以及自尊自立、自信自律、自我完善、自我實現的主體人格。

【作者單位：徐州市少華街小學 江蘇】