在環節的設計和課堂的布局上精雕細琢

魏津

教學方法是完成教學任務、實現教學目標和提高教學質量的關鍵所在，音樂課的教學方法種類繁多，形式各樣。主要有唱歌教學法？、音樂欣賞教學法、器樂教學法、練習法、演示法、欣賞法、講述講解法等。這些方法運用要根據藝術性與思想性統一、理論性與實踐性相結合、循序漸進與鞏固性并融，統一要求與因材施教相結合的原則。

一、唱歌教學法

唱歌教學法是音樂教育的基礎，是學生易于接受和參與的課堂活動，也是培養學生表現能力和審美能力的重要途徑。每一節唱歌課，我們都離不開這種教學方法，它從各個方面幫助我們完成教學目的。首先是呼吸氣息的養成教學，學唱任何一首歌曲我們都會強調呼吸的方法，氣息的運用。其次情感的輸入。比如學唱《國歌》通過引導讓學生用唱歌來表達自己的情感，抒發自己的情懷，有無情感的唱歌對比，會讓學生感受到不同的音樂效果。三是音準、節奏的把握，這是發現和幫助學生改正唱歌方面不足的重要方法。

二、欣賞教學法

音樂欣賞是音樂教學的重要組成部分，音樂欣賞教學法目的是擴大學生的音樂視野，豐富他們的音樂知識，提高他們的鑒賞力和對音樂的興趣與愛好。把學生“看不見摸不著”的音樂變成實實在在的，可以用心去觸摸、去感應、去體會的情感藝術。欣賞教學法應是多種多樣的，要培養學生的聽辨力、記憶力和想象力。主要從兩個方面入手。一是聆聽，每個音樂作品都要從聆聽開始，而且每個環節都離不開聆聽。在聽之前，教師不宜做過多的講解，可提出幾個簡單的、帶有啟發性的問題。如：這段音樂是由什么樂器演奏的？什么速度、情緒等。二是想象，音樂欣賞的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，如欣賞《苗嶺的早晨》一、三樂章一連串上行模進音型時，學生聽完這段音樂根本聽不懂音樂究竟是什么意思，如果教師立即將所謂“正確答案”告訴他們，學生的想象力就會受到抹殺。試著讓學生發表自己的見解，就會得到多彩的答案。

三、器樂教學法

器樂教學中的方法是多種多樣的，它服務于不同的教學目標和任務。在小學中開展樂器教學主要以打擊樂器為主，也有學生自制的簡單樂器，《音樂課程標準》中所規定的各種打擊樂器、豎笛、口風琴、口琴、電子琴等，都是既經濟又適用的樂種。器樂教學可以培養學生良好的學習習慣，比如認真聽得習慣，聽老師介紹樂器，聽范奏，聽講授樂器演奏的方法；還有認真看的習慣，看老師的演奏，嚴格跟著模仿等。器樂教學還可以培養學生的創造力，通過親自動手制作樂器，可以使學生從感性上開始理解樂器的發音原理及構造等，從而加大對器樂的興趣。同時器樂教學應與唱游、鑒賞、創造等教學內容緊密結合。比如樂器律動，不僅能調動課堂氣氛，引發學生興趣，更適合小學生愛動的特點，是唱、動、表演等多門藝術的綜合教學。在課堂中加進樂器教學，不僅能提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，還能提高學生的技能，豐富學生的知識面，使音樂課更多元化，優質化。

四、演示法

演示法是教師展示實物、圖片等教具，進行示范性的演唱、演奏，或采用現代化視聽手段，指導學生獲得感性知識的一種教學方法。演示法直接性強，能使學生獲得具體、生動、真實的感性認識，對提高學生學習的興趣，集中注意力，發展學生的觀察力、想像力、思維力具有重要作用。音樂教學中的延時手段大致有三種：一是實際音響聆聽，動作的觀察，包括人聲、樂器聲的演唱、演奏等。二是教師的示范，包括范唱、范奏、律動以及演唱演奏等技術動作的分解等。三是利用學生演唱、演奏后的錄音錄像的方式，及時反饋信息，使學生在教師的指導下進行分析，有效地提高演唱演奏水平。

五、講授法

講授法師教師通過口頭語言向學生傳遞知識的教學方法，是音樂教師在音樂教學中重要的教學方法之一，可分為講述、講解、講評三種形式。其優點是使音樂教師有較充分的主動性，易于把握所傳遞的音樂教材中的所有的音樂知識及音樂常識，使學生在較短的時間內獲得較多的系統連貫的知識。但它要求教師具備較強的語言表達能力與組織學生聽講的能力，在運用時要與其他教學方法如啟發式、談話法等配合，靈活變換講授的具體方式。在運用講述法時，教師的語言要生動而形象。在敘述和描繪教學內容時，可穿插一些講述內容有關的趣聞，還可與演示法相配合，以增強講述的效果。講解法一般用于介紹作品背景、音樂人文知識、基本樂理的定義、含義等。可穿插直觀的掛圖、音響及練習法等，使講解更明了、透徹。

六、討論法

討論法就是在教師指導下，為解決教學中的某一問題，相互啟發，討論辯論，各抒己見的教學方法。討論法是音樂教學中經常采用的方法之一，在音樂教學中主要運用于幾個方面。一是在體會歌曲情感時，學生在初步學會一首歌曲時，會對歌曲的情緒、力度、速度、理解不盡相同。這時采用討論的方式，能解決不同認識的矛盾，從中找到適合的情緒、力度等。二是在表現歌曲時，一首歌（樂）曲有多種不同的表現手法，如：歌表演、器樂等，這就需要學生討論哪種方式更適合。也可以根據自己的興趣、愛好參加到喜愛的那一組進行討論、編排。這樣能充分表達學生對樂曲的理解，同時也培養了他們合作意識。三是在創造性的音樂活動中，采用“討論”的教學方法，能激發學生對音樂的創造靈感。如：給樂曲填詞、配節奏、創設情境等，以小組的形式分工合作，討論交流，就會豐富大家的靈感，激發出創造力。

上述的幾種是在課堂上比較常用的教學方法，要想讓學生學到更多，學的更好，只運用這幾種方法是遠遠不夠的，要靈活的運用教學方法，在教學環節的設計和課堂布局上精雕細刻。只要在教學實踐中多動腦筋，好的教學方法一定能讓學生積極的參與教學活動，提高教學效果，完成教學目標。

【作者單位：盤錦市雙臺子區常家小學 遼寧】