選擇適合的教學內容采用不同的教學方法

李麗

面對現在的教學體系，學生的英語口語意識不強，由于目前條件有限，小學英語考試重讀寫，輕聽說，導致了學生對英語口語的學習不夠重視。因此，很多學生都是 “啞巴英語”學習者。

農村小學英語口語教學有自己的先天缺陷：第一，英語學習的內容是學生的現實生活。第二，教師的教學方法已經過時。第三，英語課缺乏興趣，學生們學到的知識不能滿足他們的實際需要。

針對這一現狀，教師應幫助學生發展他們的英語溝通技巧和提高創新的能力，通過整合教材，選擇恰當的英語學習內容，采用不同的英語口語學習方法（游戲，溝通與合作方法）以及建立適當的評價體系。

一、引言

葉斯柏森（Jespersen）曾說：語言教學的前提是給學生更多接觸語言的環境。因此，英語教師應該鼓勵學生在課堂上或課后盡可能多講英語。

在我的英語教學生涯中，我發現許多學生仍處在“啞巴英語”的困境。許多學生可以知道課文的意思，但他們不能復述它。有些學生可以理解，但他們不愿意站起來說。也許他們認為能正確的做作業就是學得好，然而，他們其實不知道口語在小學英語學習中的重要性。

因此，我們研究農村小學學習英語口語。這個探索的主要內容包括三個方面：第一，如何整合所有不同等級的英語學習材料。第二，尋求研究方法或模式是適合每個學生的成績。第三，建立一個英語口語的評價體系。

二、問題分析

我們發現許多學生不能把課堂上學到的知識用于日常交流。在現實生活中，如果他們滿足外國客人說”你好嗎？很高興見到你！“一些學生只能尷尬的回答：“你好嗎？“這種突然的和笨拙的回答，這樣是不能執行達到交流的目的。最常見的原因是：

1、不重視

考試的影響，面對現在的教學體系，學生不喜歡英語口語，他們只重視他們的寫作能力。而且學校的教育也集中在語法教學，而非語言的交際能力。大多數學生可以測試中的高分，但在日常交談中，他們無法理解別人，也不能表達自己的思想。與外國人交流時，會有很多的單詞但很難用英語表達。

2、害羞

一些學生害怕被嘲笑為自己糟糕的英語。他們缺乏信心，因為他們害怕被同學笑話。

3、沒有氣氛

老師在課堂上說，學生只是聽和做筆記，這使得學生很少有機會表達自己的想法。漸漸地，這種教學模式不能創造良好的英語氛圍，也不能給培養學生英語口語的一個好習慣。

4、尷尬的語言

語言教學與文化背景會影響學生的口語表達能力。因為缺乏英語的語言風俗，學生們可能會覺得麻煩，他們都不愿意說了。

三、提高農村英語口語教學的方法

在小學英語教育中，我們應該更加關注孩子們的口語教育。盡管大多數孩子都對新事物的有好奇心，但他們幾乎沒有自律和自我控的制能力。然而，無乏味的課本知識會強烈地阻撓他們的英語學習興趣。所以我們應該找到新的方法來維持他們的好奇心和新鮮感。毫無疑問，口語教育將成為理想的選擇來提高學生學習的興趣。有效的方法：

1、創建一個舒適的課堂氣氛

教學經驗告訴我，教師應該多給設計一些游戲和競賽，學生喜歡在課堂上可以讓他們玩、行動，以及討論。它還可以提高學生的熱情和改變“英語”變成一個好的體驗。加入簡單的語言交流溝通能力，學生可以享受一個初始溝通能力。我總是用各種各樣的方式在課堂上激發學生用他們學過的句子與同伴對話，并展示給老師和學生。我傾向于讓學生做一個故事可以激發他們的興趣，增加他們的想象力。

2、創建場景，讓學生有話要說

語言學習需要一定的語言環境。很難想象的學生在一個力量薄弱的語言學習環境。這就需要教師把英語課堂變成生動活潑、色彩斑斕的社會活動舞臺，將枯燥、抽象的內容放入愉快的場景。

為此，學生語言理解能力得到了增強，在新東西的刺激下，他們的頭腦在語言使用的過程中擴大。Jespersen曾說：老師應該激發學生在課堂上或課后說英語。

3、補充文化背景知識

語言和文化之間的關系是部分和整體的關系。如果我們想要完全掌握一種語言，我們必須理解它所反映的文化。在教學過程中，教師應闡述西方國家學生他們獨特的生活方式，宗教信仰，思維方式和傳統節日等。為了創建一個西方文化氛圍，我們可以把一些照片掛在墻上的教室，如自由女神像和悉尼歌劇院，足球明星貝克漢姆和圣誕老人等。這種很少單詞和生動的圖片可以使學生感到新鮮和有趣的，使他們喜歡說英語。西方主要節日到來時，比如感恩節，圣誕節和復活節，我們應該告訴學生關于這個節日的起源、人們慶祝的方式、以及用來慶祝這個節日的食品，再把西方與中國的節日進行比較，比如春節，端午節和中秋節。使學生更了解中國和西方的文化的差異。

四、結論

1、選擇適合農村小學英語口語教學的內容

我國教材面臨著城市和農村地區，但這是農村學生的現實生活。所以老師不能使用同一種教材，他們應該結合學校的發展和學生的實際情況選擇有用的內容教學，的負擔，老師的教學口語做到有的放矢。

2、在農村小學針對不同層次應采用不同的方法。

低年級可以以游戲教學法為主；然而，中段年級可以多使用交流教學法，而小組合作學習法方法有利于高級學生提高他們的英語學習。

3、我們必須正確認識農村英語口語教學的意義。

農村英語口語教學不僅是完成教學任務的，它更重要的是讓學生學會用英語這門語言工具，使他們可以有更好的理解、學習和交流。進一步提升英語口語的學習，我們將促進學校的全面發展，促進學生的綜合素質。

【作者單位：綿陽市游仙區朝陽慈濟學校 四川】