充分利用教學資源 促進輕松高效學習

盧鳳麗

小學英語教學成敗的關鍵在于入門，而入門的重點是詞匯教學。正如英國英語教育學家Jeremy Harmer所說：“如果說結構是語言的骨骼，那么詞匯則是最重要的器官和血肉?！痹~匯教學對于英語的深入學習起著至關重要的作用。而農村小學英語教學受到諸多因素的影響，加之機械、枯燥的詞匯教學方式，既費時費力，又打擊學生學習英語的積極性。因此，在農村小學英語教學中，如何使詞匯教學變得生動有趣、學生樂學，顯得尤為重要。

一、農村小學英語詞匯教學現狀

詞匯教學既是農村小學英語教學中的一個重點，更是一個難點。目前農村小學英語詞匯教學大多經受著以下因素的制約：小學生的年齡段偏低，注意力持續時間短，邏輯思維能力有限，自身學習策略貧乏，學習生活區域局限，加之農村課程資源缺乏，家長重視程度不夠等等。以至于大部分學生都習慣于在課上被動地接受知識，課下很少或幾乎不會主動去學習、復習，更不用說主動閱讀英語課外讀物，看英語少兒節目和用英語與同學、家長交流了。這就給英語教學一個很大的挑戰：如何充分利用有限的課程資源和課堂時間，讓學生輕松、高效地學習？筆者一直帶著這個問題，不斷地換位思考，改良策略，在農村小學英語教學中探索著實踐著。

二、理論依據

1、農村小學生的心理和行為特征

農村小學生所處的年齡段和學習生活環境決定他們大多數具有以下心理和行為特征：活潑好動，好奇心強，注意力持續時間短，邏輯思維能力有局限，形象思維、聯想思維和無意注意占優勢。這就要求英語詞匯教學不能一味的灌輸詞匯，而應通過豐富多彩的教學活動，寓教于樂，讓學生在愉悅的氛圍中主動學習并運用詞匯。

2、詞匯在《義務教育英語課程標準（2011年版）》中的重要性

我國制定的《義務教育英語課程標準（2011年版）》對義務教育階段英語課程總目標的描述是這樣的：“通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養?！倍C合語言運用能力的形成必然建立在詞匯的基礎之上。詞匯是語言運用能力的重要組成部分，是發展語言技能的重要基礎。

三、教學策略

1、激趣導入，使詞匯情景化

在具體的情景中學習詞匯，詞匯就不再是孤立的，也不再容易被遺忘。如：在PEP四年級下冊第四單元，在教學 sunny， rainy， windy， snowy 等關于天氣的詞匯時，可以課堂呈現相應道具（太陽鏡，雨傘，帽子，雪地靴等），分別創設陽光明媚，陰雨綿綿，狂風大作和白雪皚皚的情景，讓學生通過聆聽、模仿、觀看、觸摸甚至試穿，來充分理解、體驗詞匯的語音、語意和用法。

2、學以致用，使詞匯生活化

語言是用來交流的。只有在具體的實踐活動中，才能形成綜合運用語言的能力，才能找到學習的樂趣，體會到語言的魅力。應用具有時代特征的新知識、新理念來教育學生，引導學生。正如葉圣陶所說： “教是為了不教。”應讓學生在英語教學中領略生活，在生活日常中學習英語。

3、邊唱邊做，使詞匯表演化

根據所受詞匯和教材內容，在日常教學中把詞匯編入“詞句簡單，內容生動，韻律活潑”的兒歌里。如：PEP三年級上冊第四單元，在教學pig， cat， dog， duck后，可以中英文夾雜編兒歌：

Pig， Pig， 哼哼哼（邊讀邊把右手攥拳，放在鼻子前，模仿豬鼻子的樣子）；

Cat， cat， 喵喵喵（雙手五指分開，由中間向兩邊劃動）；

Dog， dog汪汪汪（雙手放在頭上，模仿狗耳朵的樣子）；

Duck， duck嘎嘎嘎（右手做扁平狀放于嘴前，模仿鴨嘴的樣子）。

生動的內容，明快的節奏，給學生以快感。再加上手舞足蹈的動作模仿，充分調動學生的多種感官，激發他們學習英語詞匯的積極性。使得學生在無意注意中，輕松愉悅的記住了所學詞匯，以達到事半功倍的教學效果。

4、多樣活動，使詞匯游戲化

玩是孩子的天性，游戲是學生們最喜聞樂見的教學活動。在詞匯教學中，可以根據教材內容和學生特點開展豐富多樣的教學活動，如：猜詞匯游戲（摸摸猜猜，聞聞猜猜，聽聽猜猜等），詞匯接龍游戲等等。游戲化的詞匯教學過程，可以避免機械枯燥的詞匯記憶。使學生可以在游戲中學，快樂中學，易于激發、增強并保持學生學習英語的興趣。

四、注意事項

興趣是最好的老師。在具體的詞匯教學中，因材施教，注重培養每一個學生主動、積極的學習態度。設法調動學生觀、聽、嗅、說、摸等多種感官，堅持把“以學生為主體，教師為主導”的教學理念落到實處。

五、結論

總之，在英語詞匯教學過程中，教師可以根據具體教學內容、教學目標、小學生的心理特征等，不斷探索，大膽實踐，充分利用教學資源，采用豐富多樣的教學形式，使詞匯教學情景化、生活化、表演化、游戲化，從而激發學生學習英語的興趣，培養學生綜合語言運用能力，克服農村小學英語教學中的不利制約因素，從而更好完成英語教學的目標，以及達到最佳的教學效果。

【作者單位：肥西縣花崗鎮孫集中心學校張店小學 安徽】