淺析當前小學數學教師專業化素養的培養策略

石寒燁

【摘 要】當今越來越多的高學歷人才開始加入到了小學數學教育工作者的行列，這就給當前的教育工作者帶來了巨大的挑戰和壓力。本文首先簡單介紹了小學數學教師專業化的意義，然后簡單闡述了專業化素養包含的內容，最后重點分析了做好小學數學教師專業化素養的培養的途徑。

【關鍵詞】小學數學；專業化；教師；培養

1.小學數學教師專業化的意義

教師是搭建教育理念和進行教育時間的載體，文化知識傳播的橋梁，不管什么樣的教育理念、新型知識都必須通過教師來教授和實現。沒有教師或者教師的專業化程度不夠，教師就很難在教學中堅持和貫穿整個課改的教學理念和精神。推進教師專業化素養的培養對于保證小學數學教學質量，保證小學生合理提高和發展，打牢基礎知識至關重要。

2.小學數學教師專業化素養包含內容

小學數學教師的專業化素養包含哪些內容呢？第一，小學數學教師的專業態度和定位。第二，小學數學教師的專業知識。第三，小學數學教師的專業能力。

3.小學數學教師專業化素養的培養途徑

3.1提升整個社會對小學數學教師的專業化素養培養的認同

作為數學教育工作者，工作性質具有很強的專業性。一名合格的小學數學老師需要經歷全面的專業培訓和培養，然后進行和考核，達到入職要求后，才能成為專業化的數學教師。為此小學數學教師也應該享有與律師、醫生等工作者同等的社會和經濟地位，國家政策應該對專業教師提供政策上的保證，相應提高其社會地位，確保小學教師職業具有吸引力。例如保證專業人才優先發展，增加教育經費投入；提高小學數學教師學歷層次，關注小學數學教師的綜合素質等。

3.2加強小學數學教師數學教育知識的學習

當前的數學課程改革要求小學數學教師應該具有更高的數學教育方面的知識。當前小學數學教材的特征是要求小學數學教師根據具體的教授對象、教學環境、教學內容等合理、科學的應用教材，必要時可以突破教材。這就要求我們的小學數學教師應該具有更高的數學教育理論水平。我們應當結合當前的課程改革大潮和小學數學教師專業化發展的需求，做好教師數學教育理論學習工作，保證小學數學教師能夠系統和靈活運用數學教育理論，及時更新陳舊的數學教學理念，提高數學教學思想水平。小學數學教師的專業化發展還不要根據小學數學教師不同的階段需求進行系統的專業培訓。入職前進行小學數學教師上崗培訓，在職中定期進行教育學習和培訓，定期舉辦青年教師培訓班、名師名家講座及新理念和新課程的培訓學習。

3.3提高小學數學教師的教育實踐技能

教育實踐，提升專業技能是小學數學教師專業化發展的必經之路。教育實踐包括四個方面，教育見習、教育實訓、教育實習、畢業實習。教學見習主要是通過觀摩別的教師的課堂教學，對小學數學教學有一個感性的認識，能夠做到深入了解小學校園的生活如班級生活、集體生活、課外活動等；初步掌握小學數學教育內容、教材體系、教材內容等，領會和掌握教師的工作特點和性質，增強小學教師的職業意識和責任感。使命感。教育實訓主要是指教師們一起共同討論小學數學的教學方法，通過共同討論、集體備課來形成成熟的教學設計，通過不打斷的模擬教學、評課、上課、聽課、反思、改進來提高教學技能和教學能力。教育實習主要是指通過小學數學課堂教學常規實習，做到初步掌握備課、上課、作業批改、課外輔導等環節，能夠將自己所掌握的教育理論知識合理應用到教學實踐工作上，并不斷進行教學行為的反思，提高自我的分析、解決問題的能力。

3.4健全小學數學教師專業情意

作為小學數學教師，需要不斷反思和構建自我的職業角色和規劃，形成豐富的教師的專業情意。小學數學教師的專業情意需要具有專業的情操、專業的意向、專業的理想和專業的自我發展方向。專業的情操主要是指小學數學教師具有高尚的道德情操和理性情操，對從事的小學數學教學工作感到無比的光榮和自豪，對教書育人這一職業趕到強烈的責任感和義務感。專業的意向主要是指小學數學教師要有專業取向，對數學知識的殿堂要敢于探索、銳意進取，對小學數學教育事業要執著向往，不斷為小學數學的教育事業奉獻。專業理想是要對所從事的小學數學教育事業具有強烈的認同感和投入感，作為一名教育工作者敢于不斷向往和奮斗，以做好、做強、做大小學數學教育事業作為奮斗的理想。

3.5進行合理有效的職業培訓

小學數學教育的專業化發展不僅僅需要的是系統完備的職前和崗前培訓，還需要完善有效的職后培訓。小學數學教師對于數學教育行為能夠主動進行反思、感悟，做好教育科研活動、班級教育活動，組織合理的職業化培訓對于提高小學數學教學質量的作用不容忽視。小學數學教師職后培訓可以說是專業化發展的延續、補充和深化，是需要我們所有教師代代傳承和堅持。

4.結束語

小學數學專業化素養培訓是關系到提高教學質量、做好小學數學教學工作的重要環節。只有合理有效的做好這一環節，注重教育理論和實踐的香花結合，我們的小學數學老師才能更具競爭力，才能盡快成為小學數學教育者的主力軍。

【參考文獻】

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[2]鄧飛雁.成熟型小學數學教師專業發展的障礙及消解對策[D].湖南大學，2012.

[3]王影.小學教育專業師范生的數學教師專業知識的研究[D].東北師范大學，2012.

（作者單位：江蘇省張家港實驗小學東校區）endprint